本文選題：幼小銜接　切入點(diǎn)：日本　出處：《比較教育研究》2016年09期

【摘要】：本文以日本東京都品川區(qū)的一所"幼小銜接"示范校為案例,分析該校在"幼小銜接"上從教育管理到日常實(shí)踐進(jìn)行的探索。一方面,學(xué)校從深化教育目標(biāo)、校園空間的建構(gòu)、師生組織管理和時(shí)間配置四個(gè)方面為幼小銜接打下基礎(chǔ);另一方面,從師生在校的日常生活實(shí)踐,"幼小銜接"的機(jī)制可以細(xì)化為:通過教師角色轉(zhuǎn)變樹立學(xué)生的紀(jì)律精神、通過活動(dòng)與課程的銜接建立學(xué)生的合作意識(shí)與責(zé)任感,以及通過課程知識(shí)的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我與獨(dú)立思考能力。
[Abstract]:In this paper, a case study of a model school in Pinagawa district of Tokyo, Japan, is made to analyze the exploration from educational management to daily practice in this school. On the one hand, the school aims to deepen the educational goal and construct the campus space. On the other hand, from the daily life practice of teachers and students in school, the mechanism of "young children joining" can be refined as follows: to establish the discipline spirit of students through the change of teachers' role. Students' sense of cooperation and responsibility should be established through the connection of activities and courses, and the students' ability to understand themselves and think independently through the design of curriculum knowledge.
【作者單位】： 北京大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G629.313

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