本文選題：小學(xué)高年級(jí)　切入點(diǎn)：寫作素養(yǎng)　出處：《上海師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表述和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作素養(yǎng)是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中,我國學(xué)生寫作素養(yǎng)總體水平不高,存在兩極分化的現(xiàn)象。寫作素養(yǎng)低下,不僅影響學(xué)生整體語文能力的提升,也影響學(xué)生的人生發(fā)展。語文教師作為寫作教學(xué)的實(shí)踐者,其培養(yǎng)策略對(duì)于學(xué)生的寫作素養(yǎng)發(fā)展至關(guān)重要�！皩懽魉仞B(yǎng)”這一概念隨著“核心素養(yǎng)”概念的流行常談常新。本研究將“寫作素養(yǎng)”定義為:寫作主體在寫作過程中形成的素質(zhì)與修養(yǎng),是知識(shí)、技能與品質(zhì)的綜合。學(xué)生的寫作知識(shí)多少、寫作技能高低以及寫作品質(zhì)好壞,影響著學(xué)生的寫作素養(yǎng)發(fā)展。本研究結(jié)合已有研究成果,吐故納新,歸納整理出寫作素養(yǎng)內(nèi)容框架,包括寫作知識(shí)、寫作技能和寫作品質(zhì)三大素養(yǎng)在內(nèi)的17級(jí)素養(yǎng)。本研究聚焦小學(xué)高年級(jí)學(xué)生群體,考察此群體寫作素養(yǎng)現(xiàn)狀以及教師寫作素養(yǎng)培養(yǎng)策略使用現(xiàn)狀。通過分析得出小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作素養(yǎng)培養(yǎng)策略的有無、好壞以及需要改進(jìn)的地方。通過兩位名師課例分析及策略提煉,結(jié)合調(diào)查結(jié)果,構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作素養(yǎng)培養(yǎng)策略。本研究以上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)和松江區(qū)中山小學(xué)兩所學(xué)校的五年級(jí)學(xué)生為研究樣本,通過調(diào)查問卷的形式初步了解當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫作素養(yǎng)現(xiàn)狀及教師寫作素養(yǎng)培養(yǎng)策略現(xiàn)狀,同時(shí)選擇了六位不同教齡、不同職稱的語文老師進(jìn)行訪談,對(duì)問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了補(bǔ)充。調(diào)查顯示,在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生中,學(xué)生寫作素養(yǎng)總體水平不高,存在兩極分化的現(xiàn)象,其中學(xué)生寫作技能素養(yǎng)與寫作品質(zhì)素養(yǎng)尤其需要關(guān)注。在寫作素養(yǎng)培養(yǎng)策略方面,教師寫作技能培養(yǎng)策略總體情況較好,寫作知識(shí)培養(yǎng)策略和寫作品質(zhì)培養(yǎng)策略則需要加強(qiáng)。本文通過調(diào)查分析、提煉總結(jié),最終以指導(dǎo)學(xué)校語文老師的視角提出小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)策略,即讀寫結(jié)合策略、過程指導(dǎo)策略、有效練習(xí)策略、實(shí)踐活動(dòng)策略、情感激勵(lì)策略以及家校合作策略。全文共分為七個(gè)章節(jié):第一章節(jié)為緒論,主要闡述了研究問題、核心概念、研究綜述以及研究的整體方案;第二章為理論基礎(chǔ),主要包括皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論、信息加工心理學(xué)、知識(shí)表征理論、建構(gòu)主義寫作理論以及當(dāng)代素養(yǎng)論;第三章為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作素養(yǎng)內(nèi)容框架,主要包括寫作知識(shí)、寫作技能以及寫作品質(zhì)三大方面的十七個(gè)指標(biāo);第四章為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略現(xiàn)狀,通過調(diào)查問卷與教師訪談的方式獲得數(shù)據(jù)并綜合分析;第五章是名師課例精析,通過課例的剖析提煉出有效策略;第六章是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作素養(yǎng)培養(yǎng)策略構(gòu)建,具體從寫作知識(shí)、寫作技能和寫作品質(zhì)三個(gè)方面展開論述,形成六個(gè)具體策略。第七章是結(jié)論、建議與不足。最后是參考文獻(xiàn)部分、附錄、攻讀學(xué)位期間取得研究成果以及致謝。
[Abstract]:Writing is an important way to use language to express and communicate, is to understand the world, self understanding, creative expression. The writing accomplishment is the comprehensive embodiment of language literacy. In reality, Chinese students' writing quality overall level is not high, there is the phenomenon of polarization. Writing literacy is low, not only affects the students' overall language ability the promotion, but also affects students' life development. Chinese teachers as a practitioner of writing teaching, the training strategy for the development of students' writing accomplishment. "Writing accomplishment" with the concept of "core literacy" concept popular frequently discussed. This study will "writing accomplishment" is defined as: quality and accomplishment, writing the main form in the process of writing knowledge, skills and comprehensive quality. The students' writing knowledge, writing skills and writing level of quality, affect students The quality of writing. The existing research results, this study combined with the renewal, and summarizes the accomplishment of writing content, including writing knowledge, writing skills and writing quality of three literacy, grade 17 literacy. The study focused on the high grade primary school students, the study group and the current situation of writing literacy teachers writing literacy training strategies use. Through the analysis of high grade primary school students have no training strategies of writing quality, as well as the place needs to be improved. By two teachers lesson analysis and strategy of refining, according to the survey results, the construction of high grade primary school student writing literacy training strategy. In this study, the fifth grade students in Shanghai Experimental School Affiliated Primary School and Songjiang District primary school in Zhongshan two schools as research samples, through the questionnaire in the form of a preliminary understanding of the current situation and the current primary school teachers writing literacy of high school students Writing literacy training strategies, and chose six different seniority, different titles of Chinese teachers were interviewed, the survey results were supplemented. The survey showed that in the high grade students in primary school, the overall level of students' writing literacy is not high, there is the phenomenon of polarization, the students writing skills and writing works quality raise literacy especially need to pay attention to. In the training strategy of writing literacy, teachers' writing skills training strategy is generally good knowledge of writing training strategies and training strategies of writing quality need to be strengthened. Through investigation and analysis, summary, finally to guide the school Chinese teacher from the perspective of training tactics of writing literacy of primary school high grade students, namely the combination of reading and writing strategy, process strategy, effective strategy practice, practice strategy, tactics and Strategies of home school cooperation incentive emotion. This paper is divided into seven Chapters: the first chapter is the introduction, mainly elaborated the research questions, the core concept of the overall program review and research; the second chapter is the theoretical basis, including the Piaget stage theory of cognitive development, psychology of information processing, knowledge representation theory, constructivism theory and contemporary writing literacy theory; the third chapter is the high grade primary school students' writing the content mainly includes the framework of literacy, writing knowledge, seventeen indicators of writing skills and writing quality from three aspects; the fourth chapter is the status quo of high grade primary school students writing literacy and training strategy of the status quo, and comprehensive analysis of data obtained by questionnaire and teacher interviews; the fifth chapter is the case analysis of the teacher, through lesson analysis refining effective strategy; the sixth chapter is the high grade primary school students' writing literacy training strategy construction, specifically from the writing knowledge and writing skills and writing quality Three This paper discusses six specific strategies. The seventh chapter is the conclusion, suggestions and shortcomings. Finally, the reference part, appendix, during the academic degree, we obtained research results and acknowledgements.

【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G623.24

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1651605