本文選題：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)　切入點(diǎn)：視頻分析　出處：《教育發(fā)展研究》2017年18期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：忽視學(xué)習(xí)過(guò)程、脫離課堂情境、難以"以評(píng)促教",是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的困境。發(fā)端于社會(huì)科學(xué)的"語(yǔ)言轉(zhuǎn)向"與"身體轉(zhuǎn)向",并以情境分析、溝通民族志等方法論為基礎(chǔ)的互動(dòng)分析取徑為這些困境提供了可行的解決方案。本文闡述了互動(dòng)分析的步驟,并以一個(gè)美國(guó)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)片段為例,展示和論證了這一取徑對(duì)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值�；�(dòng)分析不僅關(guān)注教師的"教",也關(guān)注學(xué)生的"學(xué)",從而將教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)過(guò)程關(guān)聯(lián)起來(lái)。其次,它細(xì)致地觀察與記錄課堂的文化、社會(huì)與人際情境,從而促進(jìn)更深入的理解與更準(zhǔn)確的分析。再次,互動(dòng)分析為評(píng)價(jià)呈現(xiàn)可見(jiàn)的證據(jù),從而更有效地促進(jìn)教師發(fā)展與教學(xué)變革。
[Abstract]:Neglecting the learning process and getting rid of the classroom situation, it is difficult to "promote teaching by evaluation", which is the dilemma of classroom teaching evaluation. It originated from the "language turn" and "body turn" of social science, and analyzed by context. The interactive analysis based on the methodology of communication ethnography provides a feasible solution to these dilemmas. This paper expounds the steps of interactive analysis, and takes a segment of science teaching in primary schools in the United States as an example. This paper demonstrates and demonstrates the value of this approach to classroom teaching evaluation. Interactive analysis not only pays attention to teachers'"teaching", but also to students'"learning", thus connecting the teaching design with the learning process. Secondly, It carefully observes and records classroom culture, social and interpersonal situations, thus promoting deeper understanding and more accurate analysis. Thirdly, interactive analysis presents visible evidence for evaluation, thus promoting teachers' development and teaching reform more effectively.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【分類號(hào)】：G623.6

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本文編號(hào)：1615327