本文選題：情境設置　切入點：小學科學　出處：《教學與管理》2015年32期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正科學課上學生的學習是在一定的情境下進行的,構建適當有效的教學情境,是引發(fā)學生主動思維,并促成學生持續(xù)深入探究的關鍵。設置有效的教學情境,需要了解學生的思維狀態(tài)和動向,讓學生思維可視化,并在此基礎上即時調整或改進情境設置,使教學情境更好地服務于學生的思維發(fā)展。本文試以科學課上常見的教學情境為例,談談自己的一點實踐和思考。一、設置問題情境,讓判斷思維可視化設置問題情境是小學科學探
[Abstract]:The study of students in the normal science class is carried out in a certain situation. To construct a proper and effective teaching situation is the key to arouse students' active thinking and to make students explore in depth continuously, and to set up an effective teaching situation. It is necessary to understand the state and trend of students' thinking, to visualize their thinking, and to adjust or improve their situational settings on this basis. This article tries to take the common teaching situation in science class as an example to talk about one's own practice and thinking. First, set up the problem situation. Making judgment thinking Visual setting problem situation is a Scientific Exploration of Primary School
【作者單位】： 江蘇江陰市教育科學研究室;江蘇江陰市華士實驗小學;
【分類號】：G623.6

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本文編號：1610819