本文選題：小學(xué)　切入點：語文教師　出處：《湖南師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：課堂提問作為一種重要的教學(xué)手段,是教師與學(xué)生雙方交流與互動的橋梁,而對于小學(xué)語文課堂而言,提問更是成為了一種必不可少的教學(xué)技能。教師在課堂教學(xué)中的提問是引領(lǐng)學(xué)生挖掘新問題、剖析新問題并解決新問題、最終完成自我構(gòu)建知識的有序過程。提問在教學(xué)過程中能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。提問在小學(xué)語文課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用,但在目前的課堂教學(xué)中,教師的課堂提問存在著一定的問題,降低了教師課堂教學(xué)的水平。因此,筆者經(jīng)過對小學(xué)語文教師課堂提問實際情況的觀察、記錄和分析,對課堂提問中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了歸類,繼而對問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析,提出了解決問題的策略,希望能為小學(xué)語文教師朋友提供一絲幫助。本論文共分為四部分:第一部分是引言,分為五節(jié):問題緣由、研究意義、國內(nèi)外課堂提問的相關(guān)研究綜述、概念界定、研究思路。由于提問的教學(xué)研究歷史悠久,研究領(lǐng)域也很寬泛。所以本文選取了提問的功能、類型、策略三個方面來進(jìn)行文獻(xiàn)梳理,試圖為本文提供一條主要的脈絡(luò)。第二部分是研究設(shè)計,主要從研究對象、研究方法、研究內(nèi)容、研究過程四方面進(jìn)行闡述,為本論文的撰寫打好基礎(chǔ)。第三部分是小學(xué)語文教師課堂提問存在的問題及原因分析,分為兩節(jié)。(一)通過課堂的實際觀察,對資料的整理后發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文教師課堂提問存在的問題,本節(jié)主要從發(fā)問、待答、叫答、理答四個環(huán)節(jié)來陳述問題。(二)主要是從教師的主觀方面和客觀方面來分析問題存在的原因。第四部分是針對問題提出改善小學(xué)語文教師課堂提問的策略。共分為五節(jié):(一)教師在課前做好充分的準(zhǔn)備,主要是從針對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際來設(shè)計問題;(二)提高教師課堂提問的基本技巧,主要從發(fā)問技巧、待答技巧、叫答技巧、理答技巧四個方面進(jìn)行闡發(fā);(三)教師要及時對課堂提問進(jìn)行反思;(四)加強對教師課堂提問的專項培訓(xùn),主要從培訓(xùn)的內(nèi)容要與課堂提問相聯(lián)系、加強對教師課堂提問技巧的培訓(xùn)兩方面闡發(fā);(五)注重教師課堂提問的實踐,主要從組織課堂提問的教研課和開設(shè)課堂提問交流專欄兩方面闡述。
[Abstract]:As an important teaching method, classroom questioning is a bridge between teachers and students to communicate and interact with each other. Questioning has become an indispensable teaching skill. Teachers' questioning in classroom teaching is to lead students to explore new problems, analyze new problems and solve new problems. In the process of teaching, questioning can guide students to learn independently, cultivate students' thinking ability, and then improve teaching quality. Questioning plays an important role in Chinese classroom teaching in primary school. However, in the current classroom teaching, there are some problems in teachers' classroom questioning, which reduces the level of teachers' classroom teaching. Therefore, the author observes, records and analyzes the actual situation of classroom questioning of primary school Chinese teachers. The problems in classroom questioning are classified, then the causes of the problems are analyzed, and the strategies to solve the problems are put forward. This paper is divided into four parts: the first part is the introduction, which is divided into five sections: the cause of the problem, the significance of the study, the domestic and foreign classroom questioning related research review, concept definition, Research ideas. Because of the long history of teaching and research, the research field is also very broad. Therefore, this paper selects the function, type and strategy of questioning to comb the literature. The second part is the research design, mainly from the research object, the research method, the research content, the research process four aspects carries on the elaboration, The third part is the analysis of the problems and causes of the primary school Chinese teachers' classroom questioning, which is divided into two sections: (1) through the actual observation of the classroom, After sorting out the materials, we find that there are problems in the classroom questioning of primary school Chinese teachers. This section mainly includes asking questions, waiting to be answered, and asking questions. (2) it is mainly from the teachers' subjective and objective aspects to analyze the causes of the problems. Part 4th is to put forward the strategies to improve the primary school Chinese teachers' classroom questions. For section 5: (1) the teacher is fully prepared before class, It is mainly to design questions according to the teaching objectives and students' reality. (2) to improve the basic skills of teachers' questioning in class, mainly from the point of asking questions, waiting to be answered, and calling answer skills. (3) Teachers should reflect on classroom questioning in a timely manner. (4) strengthen special training for teachers' classroom questioning, mainly from the aspects of training content and classroom questioning. Strengthen the training of teachers' questioning skills in two aspects: (5) pay attention to the practice of teachers' questioning, mainly from the organization of classroom questioning teaching and research classes and the opening of classroom questioning communication column two aspects.
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G623.2

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本文編號：1571514