本文關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 留守兒童 積極人格　出處：《湖南師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：留守兒童伴隨著農(nóng)民工的出現(xiàn)而產(chǎn)生,它作為一個新型群體,是我國未來農(nóng)村發(fā)展的主力軍。目前,我國有六千多萬留守兒童,他們獨(dú)自面臨著學(xué)習(xí)、生活上的壓力。由于家庭教育的缺陷、學(xué)校教育的弊端和社會環(huán)境的束縛,他們的人格發(fā)展?fàn)顩r不容樂觀。關(guān)注積極人格的培養(yǎng),是提高當(dāng)前農(nóng)村留守兒童綜合素養(yǎng)的要求,是改善小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的需要。積極人格的形成,對于留守兒童的健康成長和我國社會的和諧發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。讓留守兒童具有自我生存和發(fā)展的能力、自我保護(hù)意識和能力、合作精神和集體主義精神、愛與被愛的能力等積極人格,顯得非常緊迫而且必要。筆者立足語文課堂教學(xué),明確語文教師身份,選取留守兒童積極人格方面作為研究的切入點(diǎn),結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的學(xué)科特色進(jìn)行了較為深入的研究和探索,二者的結(jié)合是語文教學(xué)的全新課題。在了解當(dāng)前農(nóng)村留守兒童人格現(xiàn)狀,探尋培養(yǎng)留守兒童積極人格的重要性等基礎(chǔ)上,深入分析小學(xué)語文教學(xué)與農(nóng)村留守兒童積極人格培養(yǎng)的相關(guān)性。依據(jù)湘教版小學(xué)語文教材編排體例,從閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、口語交際和綜合活動等方面來著重探討培養(yǎng)留守兒童積極人格的途徑。此外,語文教師還可以從發(fā)揮自身人格魅力,塑造自身積極人格,與留守兒童結(jié)成和諧愉悅的師生關(guān)系等方面著手,努力塑造農(nóng)村留守兒童積極人格。這項(xiàng)研究,旨在讓留守兒童的情感與語文教學(xué)產(chǎn)生共鳴,提升語文學(xué)習(xí)興趣的同時,切實(shí)有效地促進(jìn)留守兒童積極人格的形成。
[Abstract]:It is urgent and necessary to explore the relationship between Chinese teaching in primary school and the positive personality of the children in rural areas . It is necessary to study the present situation of children ' s self - existence and development .

【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G623.2

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本文編號：1533813