本文關鍵詞： 弱勢階層 撤點并校 山區(qū)農(nóng)村小學 教育均衡 義務教育　出處：《教育學術月刊》2017年11期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：文章從社會弱勢階層的視角,采用田野調(diào)查法,研究了"撤點并校"政策在"后撤點并校"時代的執(zhí)行結(jié)果。研究發(fā)現(xiàn),"撤點并校"政策以"經(jīng)濟效益"為主導,脫離了政策本真與社會公正,導致其在山區(qū)農(nóng)村被扭曲執(zhí)行,與此同時,受就近入學原則界定模糊、地方課程"不地方"、教育督導職能缺失等因素的影響,"后撤點并校"時代山區(qū)農(nóng)村小學的布局半徑過大,加重了當?shù)匦W生的上學負擔,嚴重撕裂了山區(qū)農(nóng)村的社會文化網(wǎng)絡,并進一步固化了弱勢階層的社會地位。對此,應從政策執(zhí)行效益、課程建設及教育督導等方面加以改進,以促進教育均衡,弱化社會分層,保障社會公正。
[Abstract]:From the angle of view of the social vulnerable class, this paper studies the implementation results of the policy of "withdrawal points and schools" in the era of "withdrawal points and schools" by using field investigation method. The study shows that the policy of "withdrawal points and schools together" is dominated by "economic benefits". Divorced from policy authenticity and social justice, resulting in distorted implementation in mountainous rural areas, and, at the same time, vaguely defined by the principle of proximity to school, Under the influence of local curriculum "not local" and lack of educational supervision function, the distribution radius of rural primary schools in mountainous areas was too large in the era of "withdrawal points and schools", which increased the school burden of local primary school students, and tore apart the social and cultural network of rural areas in mountainous areas seriously. It further solidifies the social status of the disadvantaged class. In order to promote the balance of education, weaken social stratification and ensure social justice, we should improve the efficiency of policy implementation, curriculum construction and educational supervision.
【作者單位】： 西華師范大學管理學院;上海市教育科學研究院;蘭州大學高教所;
【基金】：教育部人文社會科學研究基金項目“新型城鎮(zhèn)化背景下西部偏遠山區(qū)義務教育布局調(diào)整研究”(13YJC880032)
【分類號】：G629.2

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本文編號：1523864