本文關(guān)鍵詞： 學(xué)校治理現(xiàn)代化 一校多區(qū)辦學(xué)　出處：《教育發(fā)展研究》2015年18期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：在我國快速城鎮(zhèn)化進程中,由于人口的持續(xù)導(dǎo)入而引發(fā)民眾對優(yōu)質(zhì)教育的剛性需求激增,不少地區(qū)將新建學(xué)校變身為有較大影響力的名�；驈娦Ｖ滦^(qū),以此作為應(yīng)對之策。這一做法無疑也加速了名�；驈娦５男^(qū)數(shù)量和辦學(xué)規(guī)模擴大,從而引起學(xué)校管理負荷過重、教師文化認同感降低、校區(qū)間同質(zhì)化嚴重等問題。上海閔行區(qū)實驗小學(xué)通過持續(xù)而系統(tǒng)的變革,探尋多校區(qū)辦學(xué)的新路徑,主要舉措是以持續(xù)的組織變革破解管理負荷超載難題,以團隊研修增強教師的文化認同,以"同而自主"原則促進各校區(qū)特色發(fā)展。借鑒集團辦學(xué)思路,學(xué)校展開了推進學(xué)校治理現(xiàn)代化的路徑探新,具體表現(xiàn)在:動員各種力量形成"多主體參與"格局,強化頂層架構(gòu)的同時倡導(dǎo)"多中心治理",融會中外辦學(xué)理念從"治理"走向"善治"。
[Abstract]:In the process of rapid urbanization in China, due to the continuous introduction of population, people's rigid demand for quality education has increased sharply. In many areas, new schools have been transformed into famous schools or new schools with greater influence. This approach has undoubtedly accelerated the expansion of the number and scale of the school districts of famous or powerful schools, which has resulted in overloaded schools and reduced teachers' cultural identity. Through the continuous and systematic change, the experimental primary school in Shanghai Minhang District explores a new way to run a multi-campus school. The main measure is to solve the problem of management overload with continuous organizational change. With team study to strengthen teachers' cultural identity and promote the development of the characteristics of each school district with the principle of "the same but independent", the school has launched a new way of promoting the modernization of school governance by referring to the group's ideas of running a school. The concrete manifestation is: mobilizing all kinds of forces to form the pattern of "multi-subject participation", strengthening the top-level structure and advocating "multi-center governance" at the same time, integrating the idea of running schools from "governance" to "good governance".
【作者單位】： 上海市閔行區(qū)實驗小學(xué);
【基金】：2010年度教育部規(guī)劃課題“小學(xué)一校多區(qū)管理模式的實踐研究”(FFB108048)的終結(jié)性成果 楊小微教授主持的國家社科基金教育學(xué)重點課題“教育現(xiàn)代化評價體系及推進路徑”(AFA130001)的部分成果
【分類號】：G627

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 費蔚;;從管理到治理:區(qū)域推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的體制機制創(chuàng)新[J];教育發(fā)展研究;2014年Z2期

2 楊小微;;以“多樣優(yōu)質(zhì)均衡”回應(yīng)“高端需求”——我國東部地區(qū)義務(wù)教育促進社會公平的新思路與新實踐[J];基礎(chǔ)教育;2013年02期

3 王凱;;名校集團化:區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展策略[J];基礎(chǔ)教育;2013年02期

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張富良,劉書英;從治理主體角度透視鄉(xiāng)村治理危機——河南省Z縣村支書、村主任現(xiàn)狀調(diào)查[J];阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)報;2004年02期

2 王萃萃;劉宏杰;;大安全觀下邊疆民族地區(qū)公共安全指標(biāo)體系的建構(gòu)[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2010年03期

3 張義忠;;《行政許可法》的善治理念與制度[J];安徽大學(xué)法律評論;2004年02期

4 劉箴;論新時期我國公共決策中的公眾政治參與[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報;2004年02期

5 金家厚,吳新葉;社區(qū)治理:對“社區(qū)失靈”的理論與實踐的思考[J];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2002年03期

6 雷歲江;孫榮;;“村權(quán)三分,三會村治”治理機制思考——對江蘇海州模式的考察[J];安徽農(nóng)業(yè)科學(xué);2010年32期

7 孟雷;王彥囡;李民;宋麗芬;;土地征收過程中的農(nóng)民參與[J];安徽農(nóng)業(yè)科學(xué);2012年02期

8 吳昕春;;治理的層次及其基本內(nèi)容[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2003年03期

9 姚宏志;;從“敢治”、“能治”到“善治”——建國后中國共產(chǎn)黨治國理念的躍遷[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2007年06期

10 林鐘高;于鑫;吳玉蓮;;全球會計治理框架下的會計準(zhǔn)則國際趨同分析[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年06期

相關(guān)會議論文 前10條

1 詹承豫;劉星宇;;食品安全突發(fā)事件預(yù)警中的社會參與機制研究[A];2010年中國社會學(xué)年會——“社會穩(wěn)定與危機預(yù)警預(yù)控管理系統(tǒng)研究”論壇論文集[C];2010年

2 帥學(xué)明;徐濤;;培育非政府組織推進我國行政體制改革[A];地方政府發(fā)展研究（第四輯）[C];2009年

3 李平;余健明;;基層政府如何應(yīng)對農(nóng)村群體性事件[A];地方政府發(fā)展研究·第6輯[C];2011年

4 程瑩;歐丹;;潮汕地區(qū)農(nóng)村治理模式探析——以汕頭市澄海區(qū)溪南鎮(zhèn)西社村為個案[A];地方政府發(fā)展研究·第6輯[C];2011年

5 陳生;陳依靜;;地方政府網(wǎng)絡(luò)輿論危機及其治理研究——基于南京“梧桐保衛(wèi)戰(zhàn)”的案例分析[A];2011廣東社會科學(xué)學(xué)術(shù)年會——地方政府職能與社會公共管理論文集[C];2011年

6 牛天秀;;首問問責(zé):內(nèi)涵、困境與對策[A];中國行政管理學(xué)會2011年年會暨“加強行政管理研究，推動政府體制改革”研討會論文集[C];2011年

7 譚英俊;;地方政府公共事務(wù)合作治理能力建設(shè)的路徑選擇[A];中國行政管理學(xué)會2011年年會暨“加強行政管理研究，推動政府體制改革”研討會論文集[C];2011年

8 王勇;;服務(wù)型政府若干問題考量——基于后工業(yè)化不確定性治理的維度[A];中國行政管理學(xué)會2011年年會暨“加強行政管理研究，推動政府體制改革”研討會論文集[C];2011年

9 張雅勤;;轉(zhuǎn)型時期的地方治理:困境與出路[A];中國行政管理學(xué)會2011年年會暨“加強行政管理研究，推動政府體制改革”研討會論文集[C];2011年

10 仝君;;公共治理模式在政府管理機制創(chuàng)新中的應(yīng)用[A];中國行政管理學(xué)會2011年年會暨“加強行政管理研究，推動政府體制改革”研討會論文集[C];2011年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 陸前安;社區(qū)體育俱樂部與政府、市場、社區(qū)關(guān)系研究[D];上海體育學(xué)院;2010年

2 王巖;職業(yè)體育聯(lián)盟的經(jīng)濟分析[D];上海體育學(xué)院;2010年

3 徐婷;全球氣候治理中的非正式國際機制研究[D];上海外國語大學(xué);2010年

4 李俊義;非政府間國際組織的國際法律地位研究[D];華東政法大學(xué);2010年

5 錢玉英;制度建設(shè)與中國地方政府決策機制優(yōu)化[D];蘇州大學(xué);2010年

6 陳婧;政府公共信息資源協(xié)作管理研究[D];南開大學(xué);2010年

7 陳春常;轉(zhuǎn)型中的中國國家治理研究[D];華東師范大學(xué);2011年

8 馬勇;歐盟科技一體化研究[D];華東師范大學(xué);2011年

9 袁日新;經(jīng)營者集中救濟研究[D];遼寧大學(xué);2010年

10 郭薇;政府監(jiān)管與行業(yè)自律[D];南開大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 邵江婷;基于社區(qū)發(fā)展的我國農(nóng)業(yè)生態(tài)補償法律問題研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

2 喬宇;基于社會資本視角的都市社區(qū)治理研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

3 饒亞娟;研究型大學(xué)教師參與學(xué)術(shù)管理研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

4 郭俊梅;城市社區(qū)非政府公共組織及其機制研究[D];華東政法大學(xué);2010年

5 成麗詩;論服務(wù)型政府的道德責(zé)任[D];遼寧師范大學(xué);2010年

6 陳建偉;公私合作制在我國市政公用事業(yè)改革中的應(yīng)用研究[D];中國海洋大學(xué);2010年

7 張曉云;我國基層政府回應(yīng)能力研究[D];中國海洋大學(xué);2010年

8 馬娜;我國地方政府環(huán)境政策執(zhí)行問題研究[D];中國海洋大學(xué);2010年

9 陳果;業(yè)主委員會治理的困境與對策研究[D];湘潭大學(xué);2010年

10 何音;公共治理基本結(jié)構(gòu)研究[D];湘潭大學(xué);2010年

【二級參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 呂淑芳;;縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干途徑——基于多中心治理理論的視角[J];教育與教學(xué)研究;2013年03期

2 翟博;;教育均衡發(fā)展:理論、指標(biāo)及測算方法[J];教育研究;2006年03期

3 馮建軍;;內(nèi)涵發(fā)展:推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的路向選擇[J];南京社會科學(xué);2012年01期

4 肖俊華;;從管理到治理:領(lǐng)導(dǎo)者如何引領(lǐng)單位建設(shè)[J];領(lǐng)導(dǎo)科學(xué);2014年07期

5 吳亮奎;;優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展:現(xiàn)實矛盾及理論思考[J];教育發(fā)展研究;2010年18期

6 馮建軍;;義務(wù)教育質(zhì)量均衡內(nèi)涵、特征及指標(biāo)體系的建構(gòu)[J];教育發(fā)展研究;2011年18期

7 王一軍;;優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展:義務(wù)教育現(xiàn)代化的質(zhì)量范型[J];教育發(fā)展研究;2012年22期

8 陳學(xué)軍;;義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展究竟是什么?[J];教育發(fā)展研究;2012年22期

9 喻小琴;;江蘇義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展現(xiàn)狀研究——基于示范區(qū)政策文本的分析[J];教育發(fā)展研究;2012年22期

10 焦小峰;倪閩景;;論如何推進上海義務(wù)教育高位均衡發(fā)展[J];教育發(fā)展研究;2012年22期

相關(guān)重要報紙文章 前1條

1 謝云挺 夏海微;[N];中國改革報;2005年

，

本文編號：1521375