本文關(guān)鍵詞： 施瓦布 學(xué)科本質(zhì) 種子知識(shí) 北京東路 春曹 教育情境 校本課程開(kāi)發(fā) 語(yǔ)言文字 過(guò)程模式 天生我材必有用 　出處：《人民教育》2016年13期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：正解放、信任、引領(lǐng)、成就是他們"發(fā)現(xiàn)教師"的基本路徑。傳統(tǒng)的課程理論是"防教師"的課程,課程是專(zhuān)家設(shè)計(jì)的,課程目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授,教師只是執(zhí)行者。在課程實(shí)踐和研究中,人們逐步認(rèn)識(shí)到,教師不可能孤立于課程之外,施瓦布更是明確提出"教師即課程"的主張。今天,"教師即課程"更契合了我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的內(nèi)在要求,在課程改革頗有成效的地區(qū)和學(xué)校,我們都
[Abstract]:The basic path for them to "discover teachers" is to liberate, trust, lead and achieve. The traditional curriculum theory is the curriculum of "preventing teachers", the curriculum is designed by experts, and the goal of curriculum is to realize the imparting of knowledge. In curriculum practice and research, people gradually realize that teachers can not be isolated from the curriculum. Schwab clearly put forward the idea of "teacher is curriculum". Today, "teacher as curriculum" meets the internal requirements of curriculum reform of basic education in our country. In areas and schools where curriculum reform is quite effective, we all
【分類(lèi)號(hào)】：G622.3

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本文編號(hào)：1511392