本文關(guān)鍵詞：激勵教育在小學語文教學中的應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

網(wǎng)友lxydx666近日為您收集整理了關(guān)于激勵教育在小學語文教學中的應用研究的文檔，希望對您的工作和學習有所幫助。以下是文檔介紹：激勵教育在小學語文教學中的應用研究.doc激勵教育在小學語文教學中的應用研究摘要:對于小學生來說,思維認知水平較低,需要在激勵教育的作用下不斷實現(xiàn)自身的成長。對于小學語文課堂教學來說,激勵式教育是一種行之有效的教學策略,可以有效幫助學生建立學習自信心,進而實現(xiàn)長足進步。關(guān)鍵詞:激勵教育;小學語文教學;應用策略將激勵教育模式應用到小學語文教學過程中,可以通過激勵式教學策略幫助學生建立自信心,還有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,提升學生學習語文的興趣,實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的提升。下面,筆者主要講述一下如何將激勵教育應用于小學語文教學實踐。一、教育者要樹立激勵理念小學生正處在心智發(fā)展的重要時期,雖然他們的生活經(jīng)歷有限,對于很多事情不能形成正確的認知,進而產(chǎn)生不恰當?shù)男袨閷嵺`。但是這也說明小學生在學習過程中需要得到更多的激勵和支持,來幫助他們建立正確的價值觀,更好地進行學習和生活。所以,老師應該樹立人人都需要激勵的觀念,不要因為學生表現(xiàn)一直很優(yōu)秀而忽略對他的激勵,也不要因為一些學生表現(xiàn)常常不盡如人意而剝奪其被夸獎稱贊的機會。二、營造和諧氛圍,激發(fā)學生對語文的熱情1.環(huán)境設(shè)計為了讓小學生時刻感受到被激勵的氛圍,老師可以在教室裝飾的設(shè)置方面進行一些有心的設(shè)計,比如,老師可以在板報上畫一個豎起的大拇指,還可以在教室內(nèi)張貼諸如“努力讓自己更優(yōu)秀”“你可以變得更好”等激勵性的語言,讓學生能夠時刻得到心理暗示,感受到來自周圍環(huán)境的肯定和善意,進而建立強大的自信。2.創(chuàng)設(shè)教學激勵情景在語文課堂上,老師要時刻注意激勵教育的開展。比如,在學習《不懂就要問》這篇課文時,老師可以讓學生談談自己對“不懂就要問”觀點的認識,讓學生暢所欲言,然后再讓學生談一談“不懂就問”會給我們帶來哪些負面影響。老師對于學生的發(fā)言盡量不要進行干預,應該善于發(fā)現(xiàn)學生思想的閃光點,激勵此次發(fā)言以及沒有發(fā)言的學生都要積極主動在課堂發(fā)言,掌握學生每次在多人面前發(fā)聲的機會。這種激勵情景的創(chuàng)設(shè)可以讓學生充分感受到來自課堂與老師的關(guān)懷與鼓勵,對于建立學生的自信心來說有著積極意義。總之,激勵教育應用到小學語文教學中,不僅可以提升學生學習語文的興趣和信心,還可以通過對學生的激勵影響整個語文課堂的教學效果,學生得到了激勵,課堂參與度自然會提升。老師只有通過與學生的實時溝通交流,才能掌握學生的實際學習狀況,為自己接下來的教學進程指引方向,最終達到理想的教學效果。編輯王團蘭

1

  本文關(guān)鍵詞：激勵教育在小學語文教學中的應用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。