本文關(guān)鍵詞： 操作活動(dòng) 操作材料 小學(xué)數(shù)學(xué)教材 北師大版 學(xué)習(xí)過程 教學(xué)效果 感性材料 課堂操作 圖形的 討論交流 　出處：《教學(xué)與管理》2017年23期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正縱觀北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材關(guān)于圖形的認(rèn)識的教學(xué),學(xué)生的操作活動(dòng)貫徹始終。小學(xué)生樂于動(dòng)手,借助動(dòng)手操作能使學(xué)習(xí)過程有趣而生動(dòng)。同時(shí)小學(xué)生的思維是由形象思維向抽象思維逐步過渡的,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,經(jīng)歷各種操作活動(dòng),才有可能積累大量的感性材料,從而形成表象,并進(jìn)一步加工提升,進(jìn)而形成對圖形的理性認(rèn)識,對相關(guān)概念的深刻把握。但反觀我們的課堂,有的教師在引導(dǎo)學(xué)生操作時(shí),或流于形式,或淺嘗輒止,沒有讓操作活動(dòng)變得實(shí)用有效。筆者覺得在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。一、操作材料要精選操作材料必須要服從于我們的教學(xué)內(nèi)容和要達(dá)成
[Abstract]:Looking at the Beijing normal University version of primary school mathematics textbooks on the understanding of graphics teaching, students throughout the operation activities. Pupils are willing to do it. With the help of hands-on operation, the learning process can be interesting and vivid. At the same time, the thinking of primary school students is gradually transition from image thinking to abstract thinking. Under the guidance of teachers, students experience a variety of operational activities. It is possible to accumulate a large number of perceptual materials, thus forming the appearance, and further processing and upgrading, and then form a rational understanding of graphics, and a profound grasp of related concepts. But look back at our classroom. Some teachers in guiding students to operate, or just to form, or a little, not to make the operational activities become practical and effective. I think we should pay attention to the following points in the teaching. 1. To select the operating materials, we must follow our teaching contents and achieve
【作者單位】： 安徽靈璧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué);
【分類號】：G623.5
【正文快照】： 縱觀北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材關(guān)于圖形的認(rèn)識的教學(xué),學(xué)生的操作活動(dòng)貫徹始終。小學(xué)生樂于動(dòng)手,借助動(dòng)手操作能使學(xué)習(xí)過程有趣而生動(dòng)。同時(shí)小學(xué)生的思維是由形象思維向抽象思維逐步過渡的,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,經(jīng)歷各種操作活動(dòng),才有可能積累大量的感性材料,從而形成表象,并進(jìn)一步

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