本文關(guān)鍵詞： 學(xué)生資源 課程資源 綜合實踐活動　出處：《中國教育學(xué)刊》2015年09期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：課程資源的開發(fā)和利用是課程改革的支持系統(tǒng),將學(xué)生資源轉(zhuǎn)化為課程資源既能使課程緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際,又強化了學(xué)生的主體地位、調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性,使學(xué)生在活動中獲得發(fā)展。實踐中,教師通過各種方式收集學(xué)生的資源,并按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進行篩選,將其轉(zhuǎn)化為課程資源來開發(fā)綜合實踐活動。主要體現(xiàn)在如下幾個方面:一是將學(xué)生的興趣特長轉(zhuǎn)化為課程資源;二是將學(xué)生的自身需要轉(zhuǎn)化為課程資源;三是將學(xué)生的困難和問題轉(zhuǎn)化為課程資源;四是將學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗轉(zhuǎn)化為課程資源。
[Abstract]:The development and utilization of curriculum resources is the supporting system of curriculum reform. Converting students' resources into curriculum resources can not only make curriculum closely combined with students' life reality, but also strengthen students' main position. Mobilize the enthusiasm of students to participate in the activities, so that students in the activities to achieve development. In practice, teachers through a variety of ways to collect students' resources, and according to certain criteria for screening. Turn it into curriculum resources to develop comprehensive practical activities, mainly reflected in the following aspects: first, the interest of students into curriculum resources; The second is to turn the students' own needs into curriculum resources; The third is to turn the students' difficulties and problems into curriculum resources; Fourth, the student's life experience and experience into curriculum resources.
【作者單位】： 成都市建設(shè)路小學(xué);
【分類號】：G622.3
【正文快照】： 李曉靜|成都市建設(shè)路小學(xué)教師(成都610051)。課程資源的開發(fā)和利用是課程改革的支持系統(tǒng),沒有課程資源的支撐,再好的課程理想也只能停留在理論層面而不能進入課堂教學(xué)中,不能帶來實際的效果。[1]78對于綜合實踐活動這一全新的課程形態(tài),國家只制定了課程綱要,規(guī)定了課時數(shù),卻沒

【共引文獻】

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本文編號：1475153