發(fā)布時間：2018-01-23 17:44

  本文關(guān)鍵詞： 英國 小學(xué) 科學(xué)課程　出處：《課程.教材.教法》2015年10期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：英國于2013年9月頒布的《國家課程:第一關(guān)鍵階段和第二關(guān)鍵階段框架》是其最新一輪小學(xué)科學(xué)課程改革的綱領(lǐng)性文件。分析英國新一輪小學(xué)科學(xué)課程改革的背景與歷程、目標(biāo)與內(nèi)容,可以得出如下啟示:圍繞核心概念實施課程,注重對科學(xué)基礎(chǔ)知識的深度理解;蠡測教學(xué)目標(biāo),注重對科學(xué)"過程與方法"的培養(yǎng);拓展課程管理的彈性空間,提高教師課堂自主權(quán)。
[Abstract]:National Curriculum issued by the United Kingdom in September 2013:. The Framework of the first critical stage and the second critical stage is the programmatic document of its latest round of primary school science curriculum reform. This paper analyzes the background and course of the new round of primary school science curriculum reform in Britain. Objectives and contents can be drawn as follows: implement the curriculum around the core concepts, pay attention to the in-depth understanding of the basic knowledge of science; The aim of teaching is to pay attention to the cultivation of the process and method of science; Expand the flexible space of curriculum management and improve teachers' autonomy in class.
【作者單位】： 遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：遼寧省高等學(xué)校杰出青年學(xué)者成長計劃(WJQ2014018)
【分類號】：G623.6
【正文快照】： 提高公民科學(xué)素養(yǎng)、推進基礎(chǔ)教育階段科學(xué)課程改革是當(dāng)今世界各國基礎(chǔ)教育發(fā)展面臨的熱點議題之一。英國于2013年9月頒布(2014年9月開始實施)的《國家課程:第一關(guān)鍵階段和第二關(guān)鍵階段框架》(National Curriculum in England:Key stages 1and 2framework document)(以下簡稱《

【共引文獻】

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7 鐘媚;高凌飚;;西方小學(xué)科學(xué)課程發(fā)展的歷史回顧與展望[J];比較教育研究;2007年06期

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5 施貴根;;淺析科學(xué)教學(xué)中常見的幾種問題[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

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7 蔣清蓉;;如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

8 方玉財;;小學(xué)科學(xué)課程中學(xué)生探究意識的培養(yǎng)[A];2013年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

9 林麗華;;科學(xué)探究,源于“問”[A];福建省陶行知研究會第三期會員培訓(xùn)學(xué)習(xí)論文匯編[C];2013年

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2 溧陽市實驗小學(xué) 陶國忠;小學(xué)科學(xué)課程中個性化評價的嘗試[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2008年

3 重慶市巫山縣教研室 劉業(yè)儉;科學(xué)課堂緣何失去了科學(xué)味[N];中國教育報;2012年

4 劍閣縣木馬小學(xué)校 郭紹欽;科學(xué)課新在哪[N];廣元日報;2010年

5 孟　月;讓實驗室成為學(xué)生科學(xué)創(chuàng)造的樂園[N];中國教師報;2005年

6 魯建國 陳豐;在探究中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[N];中國教師報;2006年

7 本報記者 杜悅;科學(xué)教育亟需突破應(yīng)試瓶頸[N];中國教育報;2012年

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2 羅麗媛;建國后我國中小學(xué)科學(xué)課程發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2010年

3 王京彩;民國時期小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)變革研究[D];上海師范大學(xué);2011年

4 劉克健;小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用[D];南京師范大學(xué);2004年

5 熊艷;中英小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[D];首都師范大學(xué);2006年

6 余懿;中國與新西蘭小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的比較研究[D];首都師范大學(xué);2007年

7 李淑淑;國內(nèi)外小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)和內(nèi)容的比較研究[D];西南大學(xué);2013年

8 張啊媛;改革開放三十年小學(xué)科學(xué)課程演進研究[D];東北師范大學(xué);2013年

9 孫建;中美小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[D];揚州大學(xué);2013年

10 戴霞蘭;中澳小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[D];揚州大學(xué);2013年

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本文編號：1457860