本文關(guān)鍵詞： 小學(xué) 高年級 個性化閱讀教學(xué) 實踐探索　出處：《揚州大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：世紀(jì)之初,新課程改革提出了新的教學(xué)觀:全面發(fā)展的教學(xué)觀;交往與互動的教學(xué)觀。新課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本,關(guān)注每一位發(fā)展中的學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。在新課改的背景之下,語文課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的個性發(fā)展放在了一個重要位置。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中明確指出了閱讀是學(xué)生的個性化行為,教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)起到引導(dǎo)作用,注重激發(fā)學(xué)生的好奇心,開拓學(xué)生的思維。個性化閱讀教學(xué)正是在課程改革的背景下以及新課標(biāo)的提倡下提出的一種有利于更好地實現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)理念。個性化閱讀教學(xué)是指教師在閱讀教學(xué)的過程中,尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話,從而產(chǎn)生自己的獨特閱讀體驗。本文在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上,采用訪談法、調(diào)查研究法了解當(dāng)前我國小學(xué)語文高年級個性化閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中存在的問題,并針對問題提出改進(jìn)的策略,旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,提高學(xué)生的閱讀能力,發(fā)展學(xué)生的個性。全文共分為三個部分:引言、正文和結(jié)語。正文部分由四章構(gòu)成。引言:闡述本課題研究緣起,對相關(guān)的研究進(jìn)行綜述,并提出本課題的研究設(shè)想。第一章:對個性化閱讀教學(xué)的相關(guān)概念、特點、理論基礎(chǔ)以及價值進(jìn)行闡釋,論證個性化閱讀教學(xué)的實施價值。第二章:通過對小學(xué)高年級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查以及對教師的訪談,了解當(dāng)今小學(xué)高年級個性化閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,從中發(fā)現(xiàn)問題,并對其歸因。第三章:從教學(xué)原則、課堂教學(xué)策略以及評價體系三個方面闡述小學(xué)高年級語文個性化閱讀教學(xué)的具體實踐措施。個性化閱讀教學(xué)要遵循主體性、差異性、體驗性及開放性原則;要從課前準(zhǔn)備、課堂實施、練習(xí)設(shè)計等方面優(yōu)化教學(xué)策略]并構(gòu)建主體多元化、方式多樣化、內(nèi)容全面化、標(biāo)準(zhǔn)多層化的評價體系,以保證其有效實施。第四章:選擇蘇教版五、六年級的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實錄進(jìn)行案例分析,肯定成績,指出不足,并根據(jù)實施個性化教學(xué)的具體措施提出建議,以期改進(jìn)與完善,將實施策略落到實處。結(jié)語:闡述小學(xué)個性化閱讀教學(xué)的研究意義與實施的必要性,并總結(jié)本論文存在的不足,明確今后的努力方向。
[Abstract]:At the beginning of the century, the new curriculum reform put forward a new concept of teaching: a comprehensive development of teaching; The new curriculum reform emphasizes people-oriented, pays attention to every developing student, pays attention to students' emotional life and emotional experience. Under the background of the new curriculum reform. The Chinese curriculum standard puts the students' personality development in an important position. The Chinese Curriculum Standard for compulsory Education (2011 Edition) clearly points out that reading is the individualized behavior of the students. Teachers should play a leading role in reading teaching and pay attention to arousing students' curiosity. Under the background of curriculum reform and the promotion of new curriculum standard, individualized reading teaching is a kind of teaching idea, which is conducive to the better realization of reading teaching objectives. Individualized reading teaching is teaching. Teachers in the process of reading teaching. Respect students' subjective status, guide students to dialogue with the text, so as to produce their own unique reading experience. Based on the literature analysis, this paper adopts interview method. The investigation and research method understands the current situation of individualized reading teaching in Chinese senior grade in primary school in our country, finds out the existing problems in reality, and puts forward some improving strategies in order to cultivate students' good study habits. The full text is divided into three parts: introduction. The main body and conclusion. The main body part is composed of four chapters. Introduction: explain the origin of this research, summarize the related research, and put forward the research assumption of this topic. Chapter 1: the relevant concepts of individualized reading teaching. The characteristics, theoretical basis and value of interpretation, demonstrate the implementation of personalized reading teaching value. Chapter two: through the investigation of senior primary school students and interviews with teachers. To understand the current situation of individualized reading teaching in primary school, to find out the problems, and to attribute them. Chapter three: from the teaching principles. Three aspects of classroom teaching strategy and evaluation system are elaborated on the specific practical measures of Chinese individualized reading teaching in primary school. The individualized reading teaching should follow the principles of subjectivity, difference, experience and openness. It is necessary to optimize the teaching strategy from the aspects of pre-class preparation, classroom implementation, practice design, etc., and build an evaluation system with diversified subjects, diversified ways, comprehensive content and multi-level standard. In order to ensure its effective implementation. Chapter 4th: select the teaching design and teaching record of the fifth and sixth grade of the Su education edition to carry on the case analysis, affirm the achievement, point out the insufficiency, and put forward the suggestion according to the concrete measure of implementing the individualized teaching. In order to improve and improve, the implementation of the strategy into practice. Conclusion: the significance of the primary school personalized reading teaching and the necessity of implementation, and summed up the shortcomings of this paper, clear the direction of efforts in the future.
【學(xué)位授予單位】：揚州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G623.23

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本文編號：1455325