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小學(xué)音樂審美教育若干問題淺析

發(fā)布日期： 2014-06-11 發(fā)布：  

  2013年11期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘 要：在現(xiàn)今的多元化環(huán)境中，我們每個(gè)人都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。然而，音樂作為多元藝術(shù)之一，更需要用一個(gè)美的心態(tài)去欣賞、去感受，這種美就是――審美。那么，在現(xiàn)階段的小學(xué)，老師應(yīng)如何看待審美問題？主要對(duì)小學(xué)音樂審美教育問題進(jìn)行簡單的分析。
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　　關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂；審美教育
　　一、小學(xué)音樂審美教育的內(nèi)涵
　　眾所周知，音樂本身就是一種藝術(shù)，一種美。因此，許多大大小小的學(xué)校都開有音樂這門課程，小學(xué)也不例外。在小學(xué)，音樂審美教育簡單地說就是引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受到生活中的美，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美、感受美的眼睛和一顆審美的心。從小學(xué)開始培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　二、小學(xué)音樂審美教育存在的相關(guān)問題
　　1.學(xué)生缺乏審美的眼睛
　　在小學(xué)階段，由于學(xué)生年齡較小或接觸事物較少等原因，學(xué)生對(duì)美的概念并沒有完全理解，使小學(xué)生不知道從哪甚至如何去發(fā)現(xiàn)美，就導(dǎo)致學(xué)生缺少一些審美感，從而使老師在小學(xué)音樂教學(xué)中如何去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的美，是一個(gè)問題。但有些老師也有一些解決方案。例如，在小學(xué)二年級(jí)音樂教材里有一首歌《金鈴鐺》，老師在教學(xué)的時(shí)候完全可以采用多媒體放幻燈片的手段，讓學(xué)生觀察到秋天的自然景色：變紅的楓葉、漫天飛舞的落葉和秋收的果實(shí)，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，使他們慢慢地學(xué)會(huì)審美。
　　2.學(xué)生缺乏審美的想象力
　　小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，由于總是封閉式教育，老師講什么學(xué)生就聽什么、記什么，使學(xué)生缺少了想象的能力，就促使小學(xué)生看見一個(gè)事物時(shí)，不知道怎么去想事物的美好。導(dǎo)致老師在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生把歌詞與畫面聯(lián)想起來是一個(gè)很嚴(yán)重的問題，然而僅有極少的老師能做到。例如，在小學(xué)二年級(jí)音樂教材上有一首歌名是《時(shí)間像小馬車》，其中有句歌詞這樣寫道：“時(shí)間像小馬車，時(shí)間像小馬車，答答答答答答向前跑，大家各自做什么？”老師完全可以引導(dǎo)學(xué)生，讓他們想象一下時(shí)間之快，從而聯(lián)想到小馬車在前進(jìn)的過程中是一種飛奔的感覺，使學(xué)生感受到一種飛躍的美。
　　在現(xiàn)今十分潮流的社會(huì)，音樂本身就是一種藝術(shù)，一種十分抽象的美。所以，在小學(xué)的音樂課上，先培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感受、想象生活中美的能力，才能為以后的生活和發(fā)展奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)，生活才不會(huì)缺乏美，而且還能體會(huì)到審美的樂趣，以后的生活才會(huì)更加有意義。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]鄧暢生.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的審美教育[J].華章，2012（10）.
　　[2]楊英.小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)重視審美教育[J].才智，2012（24）.
　　（作者單位 湖南省長沙市岳麓區(qū)含浦鎮(zhèn)聯(lián)豐小學(xué)）

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