本文關(guān)鍵詞：當代小學(xué)教育專業(yè)教師職業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容、途徑與策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

設(shè)置選修課程可幫助具備不同愛好與特長的師范生找到恰當?shù)挠?xùn)練方式，而學(xué)校也可通過設(shè)置專項網(wǎng)站供學(xué)生展示優(yōu)秀范文與演講片斷等方式，讓同學(xué)們共同分享成功之體驗。三是在訓(xùn)練課當中落實技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)。每周應(yīng)設(shè)置以學(xué)生個人練習(xí)為主要內(nèi)容的早自習(xí)訓(xùn)練課，要求各班在規(guī)定的時間與規(guī)定的位置展示出訓(xùn)練的內(nèi)容，并要求專業(yè)教師、學(xué)生輔導(dǎo)員等分別為學(xué)生們評定成績。同時，每個月都要在校園的櫥窗內(nèi)張貼學(xué)生輔導(dǎo)員的評定成績材料與教師點評材料，以幫助學(xué)生們明確自身訓(xùn)練之優(yōu)勢與不足，從而不斷完善與促進師范生的技能發(fā)展多元評價機制。四是在活動課當中提升技能實踐經(jīng)驗。每周都應(yīng)設(shè)置活動課，安排教師指導(dǎo)學(xué)生們參加各類教學(xué)活動或教學(xué)用具制作技能競賽。 
　　三、建設(shè)教師技能實訓(xùn)的平臺 
　　除了在課堂教學(xué)當中落實教師職業(yè)技能訓(xùn)練之外，還應(yīng)當強化實訓(xùn)基地的建設(shè)，建設(shè)小學(xué)教師技能實訓(xùn)場所，這是加強小學(xué)教育專業(yè)教師職業(yè)技能訓(xùn)練的重要一環(huán)。為了讓學(xué)生們能夠從課堂與書本知識逐步走向崗位，真正形成職業(yè)技能，高校應(yīng)當專門組建起教師技能實訓(xùn)中心，并分別設(shè)置微格教室、教學(xué)觀察室、多媒體教學(xué)活動室、音樂訓(xùn)練中心、書法訓(xùn)練中心及語音教室等眾多的校內(nèi)實訓(xùn)場所，以開展教學(xué)基本功和教育教學(xué)能力之實訓(xùn)。與此同時，還要一批辦學(xué)質(zhì)量較高的知名小學(xué)建立起相互協(xié)作的關(guān)系，將其作為本校的教育教學(xué)實踐基地，通過開展觀摩、見習(xí)、評課、教育實習(xí)等多種形式的校外實訓(xùn)，以促進學(xué)生們職業(yè)技能之提高與師德師性之養(yǎng)成。同時，高等學(xué)校還應(yīng)以國家精品課程作為依托，在校外基地設(shè)立了相應(yīng)的教學(xué)工作室。這樣一來，不僅可以發(fā)揮精品課程所具有的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用，從而推動小學(xué)教育之發(fā)展，而且還能及時收集與反饋基層教學(xué)之最新動態(tài)，從而對師范生的培養(yǎng)與課程建設(shè)形成影響，，讓學(xué)校教育與學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)始終立于小學(xué)教育專業(yè)教育教學(xué)改革的最前沿。 
　　四、結(jié)束語 
　　當前，培養(yǎng)一支適應(yīng)新時代發(fā)展的具備較高教師職業(yè)技能的小學(xué)教師隊伍依然是小學(xué)教育專業(yè)的一項重要任務(wù)。應(yīng)當從多方面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，考慮建立起自上而下和行之有效的管理機制。可見，實施小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能的培養(yǎng)，一定能有效推動我國小學(xué)教育工作的不斷發(fā)展。 
　　參考文獻： 
　　[1]司成勇.當代小學(xué)教育專業(yè)教師職業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容、途徑與策略[J].當代教師教育,2009,(3). 
　　韋芳.論小學(xué)教育專業(yè)本科師范生職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容的重構(gòu)[J].河池學(xué)院學(xué)報,2010,(3). 
　　邵光華.論本科小學(xué)教育專業(yè)教師職業(yè)技能訓(xùn)練[J].寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2011,(1).

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