本文關(guān)鍵詞：中美小學(xué)教師培養(yǎng)之教育實踐課程比較——美國喬治亞州立大學(xué)與四川師范大學(xué)個案分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中美小學(xué)教師培養(yǎng)之教育實踐課程比較——美國喬治亞州立大學(xué)與四川師范大學(xué)個案分析姓名:夏榆凌申請學(xué)位級別:碩士專業(yè):***教育學(xué)指導(dǎo)教師:王芳20100610中美小學(xué)教師培養(yǎng)之教育實踐課程比較——美國喬治亞州立大學(xué)與四川師范大學(xué)個案分析***教育專業(yè)研究生:夏榆凌指導(dǎo)教師:王芳摘要1999年起,我國才開啟了小學(xué)教育的本科層次的培養(yǎng),而美國從60年代開始,師范學(xué)校就基本絕跡了,小學(xué)的師資就通過高等師范學(xué)院到現(xiàn)在的綜合性大學(xué)中的教育學(xué)院來完成了,比我國足足早走了四十年的時間。這四十年的發(fā)展,在小學(xué)教師的培養(yǎng)上優(yōu)勢體現(xiàn)在什么昵?筆者通過對美國喬治亞州立大學(xué)和四』ll師范大學(xué)兩個個案的親身比對觀察,資料的比較分析,指出我國的小學(xué)教育專業(yè)改革的突破口,在職前教育實踐課程中。首先,通過對已有資料的分析,對小學(xué)教師教育、教育實踐、以及教育實習(xí)分別做出了界定;對小學(xué)教師教育和高校教育實踐的國內(nèi)外已有研究資料做出了綜合分析,得出在小學(xué)教師職前教育這一特殊的領(lǐng)域中關(guān)于教育實踐課程的研究還比較薄弱。因此,筆者制定從比較教育的角度,分析法:觀察法和訪談法,用中美兩個小學(xué)教育的個案做分析研究,從而到改革我國小學(xué)教師職前教育的教育實踐課程... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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