發(fā)布時間：2017-12-25 02:14

  本文關(guān)鍵詞：認(rèn)知語言學(xué)視角下的小學(xué)英語語法教學(xué)實(shí)證研究　出處：《溫州大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展,中國與世界各國的交流變得更為緊密,英語作為一項與其他國家進(jìn)行交流的工具,就顯得極為重要。而作為英語語言三要素之一(語音,語法,詞匯)的英語語法,是語言內(nèi)在結(jié)構(gòu)規(guī)律的總結(jié),是語言交際的基礎(chǔ),它決定了語言交際的準(zhǔn)確性。如果學(xué)生不掌握英語的語法規(guī)律,只學(xué)會最基本的詞匯和會話,那么他就不可能具備準(zhǔn)確靈活地運(yùn)用英語的能力。因此,語法的重要性是顯而易見的。筆者通過以往的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐以及小學(xué)英語語法學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),小學(xué)英語語法教學(xué)主要存在以下問題:一是部分學(xué)生在日常生活中無法準(zhǔn)確、有意義而且得體使用語法結(jié)構(gòu)。課堂上,教師已經(jīng)逐條講解清楚語法規(guī)則,學(xué)生也似乎聽明白了,相關(guān)練習(xí)題也做了,然而課后說話、寫文章仍出現(xiàn)許多語用錯誤。這種課上學(xué)的知識課下不會用的現(xiàn)象,被上世紀(jì)英國哲學(xué)家懷特黑德稱為“惰性知識(inert knowledge)”問題。二是學(xué)生普遍覺得語法和語法教學(xué)枯燥。如何在時間有限的課堂教學(xué)中,使他們對語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,并且在課后能準(zhǔn)確、有意義而且得體的使用語法結(jié)構(gòu)是本研究的目的所在。本研究在認(rèn)知語言學(xué)的相關(guān)理論的指導(dǎo)下,構(gòu)建出以經(jīng)驗(Experience)、理據(jù)(Motivation)以及圖示(Schema)為中心的EMS語法教學(xué)模式(Experience,Motivation,Schema-Centered Grammar Teaching Model,簡稱EMS-Grammar Teaching Model)。該模式具有“激活經(jīng)驗、創(chuàng)設(shè)語境;注意理據(jù)、統(tǒng)一形義;突顯結(jié)構(gòu)、構(gòu)建圖示”三位一體的教學(xué)步驟。激活經(jīng)驗、創(chuàng)設(shè)語境是指創(chuàng)設(shè)合理語境,將語法知識與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗相結(jié)合,激活其相關(guān)的認(rèn)知結(jié)構(gòu);注意理據(jù)、統(tǒng)一形義是指在進(jìn)行語法教學(xué)時,注意該語法點(diǎn)理據(jù)的講解,即,該語法點(diǎn)的存在的原因以及為何進(jìn)行如此變化與使用的原因(意義),由此將語法知識的形式與意義同時進(jìn)行輸入;突顯結(jié)構(gòu)、構(gòu)建圖示是指在意義輸入之后,突出語法結(jié)構(gòu)的形式,并采用多種方式與形式,要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí),使其形成有關(guān)該語法點(diǎn)的意象圖示,包括使用的語境與正確形式,最終使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、有意義并且得體地使用該語法點(diǎn)進(jìn)行語言交流。筆者將EMS語法教學(xué)模式在溫州市龍灣區(qū)某小學(xué)某五年級一個班41名學(xué)生的英語課堂教學(xué)中進(jìn)行為期一個月的應(yīng)用實(shí)踐,并采用問卷調(diào)查、測試等研究方法對其應(yīng)用效果進(jìn)行實(shí)證研究,獲得如下發(fā)現(xiàn):(1)大部分學(xué)生在用英語表達(dá)自己時能正確得體地使用語法結(jié)構(gòu)。(2)大部分學(xué)生對語法和語法教學(xué)的興趣有所提高。上述發(fā)現(xiàn)表明EMS語法教學(xué)模式對提高學(xué)習(xí)語法的興趣以及學(xué)生的語法結(jié)構(gòu)使用能力等方面有一定的效果,對小學(xué)英語語法教學(xué)具有一定的借鑒和指導(dǎo)意義。由于時間有限,該研究存在著文獻(xiàn)查閱不夠充足,實(shí)驗實(shí)施時間較短,實(shí)驗樣本較小等問題。因此,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,筆者會閱讀更多前沿的相關(guān)文獻(xiàn),將實(shí)驗時間增長至一個學(xué)期甚至一個學(xué)年,將實(shí)驗樣本擴(kuò)大,在多個不同年級的教學(xué)班進(jìn)行實(shí)驗,繼續(xù)研究此課題。
【學(xué)位授予單位】：溫州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G623.31

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本文編號：1330928