本文關(guān)鍵詞：籃球運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生執(zhí)行功能及學(xué)業(yè)成績(jī)影響的實(shí)驗(yàn)研究　出處：《揚(yáng)州大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：研究目的：執(zhí)行功能是認(rèn)知活動(dòng)的核心,是在完成復(fù)雜的認(rèn)知任務(wù)時(shí),對(duì)各種基本認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制的高級(jí)認(rèn)知過(guò)程。可以分為抑制、刷新和轉(zhuǎn)換三個(gè)子功能。很多研究表明,學(xué)習(xí)困難兒童執(zhí)行功能存在缺陷。但目前以運(yùn)動(dòng)干預(yù)形式對(duì)學(xué)習(xí)困難兒童執(zhí)行功能及學(xué)業(yè)成績(jī)的研究還比較缺乏。本研究基于已有研究成果,從生理、動(dòng)作、環(huán)境方面開發(fā)了籃球運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案。探討中等強(qiáng)度的籃球運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案對(duì)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能及學(xué)業(yè)成績(jī)的影響,為闡明體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能及學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系提供證據(jù),并為學(xué)校促進(jìn)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生執(zhí)行功能及學(xué)業(yè)成績(jī)的改善提供可選擇的運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案。研究對(duì)象和方法：選取六年級(jí)三個(gè)學(xué)習(xí)困難學(xué)生最多的班級(jí),分為對(duì)照組1(22人)、對(duì)照組2(18人)及實(shí)驗(yàn)組(29人),其中對(duì)照組1為常規(guī)教學(xué)組,對(duì)照組2是以籃球?yàn)橹鞯某Ｒ?guī)教學(xué)組,實(shí)驗(yàn)對(duì)象身體均健康,智力、視力和色覺(jué)正常。采用開發(fā)的籃球運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案對(duì)實(shí)驗(yàn)組小學(xué)生進(jìn)行為期10周的籃球運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案,對(duì)照組則是各自進(jìn)行正常的教學(xué)內(nèi)容。測(cè)量運(yùn)動(dòng)干預(yù)前后學(xué)習(xí)困難小學(xué)生腦執(zhí)行功能各子功能水平,并收集學(xué)習(xí)困難小學(xué)生兩次期末考試的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)。研究結(jié)果：(1)10周中等強(qiáng)度的籃球運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案對(duì)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生執(zhí)行功能整體有促進(jìn)作用(F(2,66)=8.312,P=0.0010.01),但對(duì)三個(gè)子功能促進(jìn)效果上存在差異；(2)對(duì)抑制功能影響不顯著(F(2,66)=0.76,P=0.470.05),對(duì)刷新功能影響顯著(F(2,66)：3.90；P=0.0250.05),對(duì)轉(zhuǎn)換功能影響非常顯著,并且對(duì)轉(zhuǎn)換效果影響最好(F(2,66)=16.67；P=0.0000.01),對(duì)執(zhí)行功能的刷新和轉(zhuǎn)換功能改善效果依次是實(shí)驗(yàn)組籃球?qū)φ战M常規(guī)對(duì)照組,抑制功能上存在異常；(3)10周籃球運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案對(duì)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)生積極影響,語(yǔ)文成績(jī)有非常顯著性影響(F(2,66)=13.18；P=0.0000.01),數(shù)學(xué)成績(jī)也有非常顯著性影響(F(2,66)=8.56；P=0.0000.01),對(duì)英語(yǔ)成績(jī)沒(méi)有顯著性影響(F(2,66)=1.82；P=0.170.05),對(duì)語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)的影響效果是實(shí)驗(yàn)組籃球?qū)φ战M常規(guī)對(duì)照組,但是籃球?qū)φ战M在數(shù)學(xué)成績(jī)上存在異常；(4)轉(zhuǎn)換功能和刷新功能對(duì)語(yǔ)文成績(jī)有顯著的預(yù)測(cè)作用,預(yù)測(cè)力分別是8.9%和7.9%,對(duì)數(shù)學(xué)(F=1.129,P=0.3430.05)和英語(yǔ)(F=0.614,P=0.6090.05)沒(méi)有顯著的預(yù)測(cè)力,但在本研究中,執(zhí)行功能對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的中介效應(yīng)并不顯著。研究結(jié)論：(1)10周中等強(qiáng)度的籃球運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案對(duì)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生執(zhí)行功能產(chǎn)生積極的影響,但是各子功能維度影響有差異性,表現(xiàn)為對(duì)刷新和轉(zhuǎn)換功能影響較好,其中,轉(zhuǎn)換功能影響最好。(2)籃球運(yùn)動(dòng)可以改善學(xué)習(xí)困難小學(xué)生執(zhí)行功能,但不同形式的籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生執(zhí)行功能的影響不同,有設(shè)計(jì)的籃球運(yùn)動(dòng)干預(yù)方案運(yùn)動(dòng)形式對(duì)學(xué)習(xí)困難小學(xué)生執(zhí)行功能的提高要好于普通的籃球教學(xué)。(3)籃球運(yùn)動(dòng)可以有效提高學(xué)習(xí)困難小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),但對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)及英語(yǔ)的提高程度有差異性,表現(xiàn)為對(duì)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)提高幅度較大。(4)運(yùn)動(dòng)可以提高學(xué)習(xí)困難小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī),執(zhí)行功能的刷新和轉(zhuǎn)換功能對(duì)語(yǔ)文成績(jī)有顯著的預(yù)測(cè)作用,但在本研究中運(yùn)動(dòng)并不是通過(guò)改善學(xué)生執(zhí)行功能這一途徑來(lái)提高學(xué)習(xí)困難小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的。
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G622.0

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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