本文關(guān)鍵詞：遵循朗讀三步曲　出處：《華夏教師》2016年12期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：朗讀,是一種運(yùn)用規(guī)范的普通話,對各種體裁的書面作品進(jìn)行再創(chuàng)造,使之變成有聲語言的活動,而且是學(xué)生閱讀的起始階段,它對學(xué)生理解語言,發(fā)展思維起著至關(guān)重要的作用。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際認(rèn)為,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律,我們的閱讀課文教學(xué)的順序一般為整體—部分—整體,因此朗讀教學(xué)可分三步走:一、通過自由式朗讀,感知整體;二、運(yùn)用有感情朗讀,感悟重點(diǎn);三、利用品味性朗讀,回歸整體。
【作者單位】： 福建省龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué);
【分類號】：G623.2
【正文快照】： 一、通過自由式朗讀,感知整體 課標(biāo)特別指出在閱讀教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。由此可見,我們小學(xué)語文何為“整體把握”?即在閱讀教學(xué)中,閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力。無論是低年級還是高年級的老師在開展閱讀教學(xué)時,要有整體

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