【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉晶晶;;視覺表征在程序性知識教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2014年03期

2 朱兆林;語文課與程序性知識[J];天津教育;2005年11期

3 楊玉平;;程序性知識的教學(xué)策略[J];天津市教科院學(xué)報(bào);2008年02期

4 趙丹;;關(guān)注高中思想政治課程序性知識的學(xué)習(xí)[J];新課程(中旬);2014年05期

5 汪靜波;;程序性知識的獲取在大學(xué)英語教學(xué)中的意義[J];湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2014年07期

6 李碧清;;談程序性知識教學(xué)[J];教育藝術(shù);2008年07期

7 蘇英順;淺談插花教學(xué)中程序性知識的獲得[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2005年16期

8 水小琴;;《文章例話》的程序性知識建構(gòu)[J];太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2007年01期

9 楊震;;加強(qiáng)高師心理學(xué)中程序性知識的教學(xué)[J];教育與職業(yè);2008年21期

10 石定樂;;程序性知識表征理論在英語技能訓(xùn)練中的意義[J];無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2009年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 趙順英;蔡笑岳;;程序性知識水平對中學(xué)生問題表征策略影響:直接轉(zhuǎn)化策略與問題模型策略[A];第十五屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2012年

2 郭建明;;物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的研究[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

3 司涼軍;;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的反思意識[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第七卷）[C];2014年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 華東師范大學(xué)心理學(xué)系 皮連生;教育目標(biāo)分類學(xué)是教學(xué)的金鑰匙[N];中國教育報(bào);2008年

2 本報(bào)記者 徐啟建;王俊:學(xué)校變革要以“課堂”為本[N];中國教育報(bào);2009年

3 吳軍　劉先應(yīng);輕負(fù)優(yōu)質(zhì) 高位均衡[N];咸寧日報(bào);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 王雪;高中自然地理程序性知識教學(xué)策略研究[D];延邊大學(xué);2015年

2 郭亞楠;基子布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)的課程一致性研究[D];上海師范大學(xué);2016年

3 譚靜;高中信息技術(shù)“程序性知識”教學(xué)的實(shí)踐探究[D];四川師范大學(xué);2014年

4 余志芳;程序性知識設(shè)計(jì)與輸入對考前失眠干預(yù)效果影響的研究[D];遼寧師范大學(xué);2014年

5 陳中凱;基于地理程序性知識的教學(xué)策略探討[D];華中師范大學(xué);2014年

6 葉德營;默會知識與程序性知識的比較研究[D];浙江大學(xué);2008年

7 臧凱;失眠的心理機(jī)制與程序性知識干預(yù)療法的研究[D];遼寧師范大學(xué);2006年