本文關(guān)鍵詞：小學(xué)語文思辨性閱讀策略研究

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【摘要】：思辨性閱讀關(guān)注思維方式的培養(yǎng)與形成,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。小學(xué)語文教學(xué)呼喚思辨性閱讀,需要對思辨性閱讀有明確的定位。小學(xué)語文思辨性閱讀策略主要體現(xiàn)在借助思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)形式、依托學(xué)習(xí)共同體的組織方式、進行"從學(xué)"的環(huán)節(jié)設(shè)計、讓"問題"驅(qū)動"任務(wù)"、借力技術(shù)支持等方面。
【作者單位】： 常州市武進區(qū)星河小學(xué);
【基金】：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“兒童創(chuàng)想課程構(gòu)建的校本研究”(D/2013/02/451)的階段成果,作者為課題組組長
【分類號】：G623.23
【正文快照】： “思辨”一詞出自《禮記》的“學(xué)問思辨行”,即“博學(xué),審問,慎思,明辨,篤行”。思辨性閱讀涉及思維方式。知識有可能被忘記,理解也可能被修正,但思維方式卻是相對穩(wěn)定的。“思辨性閱讀”,“閱讀”是關(guān)鍵,“思辨性”是方式方法,是要在閱讀活動中,關(guān)注思維方式的培養(yǎng)與形成,培養(yǎng)

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本文編號：1294307