本文關(guān)鍵詞：教師專業(yè)化視角下我國(guó)小學(xué)教師職前教育的發(fā)展和改革策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

湖南師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 教師專業(yè)化視角下我國(guó)小學(xué)教師職前教育的發(fā)展和改革策略 姓名：蔡華 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專業(yè)：課程與教學(xué)論 指導(dǎo)教師：劉要悟 20081101 摘 要 世紀(jì)之交，全國(guó)范圍內(nèi)的教師教育改革拉開了序幕，經(jīng)過幾年的 探索，作為教師教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)的職前教育正在走向良性發(fā)展的道路。 與此同時(shí)，教師專業(yè)化的思想也正逐步得到社會(huì)各界的認(rèn)同，，并呈現(xiàn) 出快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)。 在這一背景下，我國(guó)小學(xué)教師職前教育的改革也取得了可喜的成 績(jī)，多元化、開放化、高師化的小學(xué)教師職前教育正在逐步形成。但 改革過后，作為世界上最大規(guī)模的小學(xué)教育體系卻沒有獲得優(yōu)質(zhì)足量 的師資補(bǔ)充，致使現(xiàn)有的師資隊(duì)伍出現(xiàn)了嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性缺失，對(duì)我國(guó) 基礎(chǔ)教育課程改革的順利推進(jìn)帶來了負(fù)面影響。針對(duì)這些問題，本研 究采取歷史法、比較法和理論法，從教師專業(yè)化的視角，對(duì)我國(guó)小學(xué) 教師職前教育發(fā)展的歷程、傳統(tǒng)特點(diǎn)和現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。 通過研究，從教師專業(yè)化的視角，結(jié)合小學(xué)教師職前教育的獨(dú)特 性及其發(fā)展規(guī)律，提出了一些旨在促進(jìn)我國(guó)小學(xué)教師職前教育發(fā)展與 改革的相關(guān)策略和措施，以期能充實(shí)和豐富我國(guó)的教師職前教育理 論，促進(jìn)小學(xué)教師職前教育實(shí)踐的良性發(fā)展，為改革和完善我國(guó)小學(xué) 教師職前教育提供決策信息。 關(guān)鍵詞：教師專業(yè)化；小學(xué)教師職前教育；歷程與現(xiàn)狀；策略與措施 Abstract

  本文關(guān)鍵詞：教師專業(yè)化視角下我國(guó)小學(xué)教師職前教育的發(fā)展和改革策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。