發(fā)布時間：2017-12-15 08:25

  本文關(guān)鍵詞：五年級學(xué)生小數(shù)概念的理解及其對運算的影響研究

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【摘要】：本研究主要是分析五年級學(xué)生小數(shù)概念的理解程度對其小數(shù)運算的影響,并結(jié)合訪談分析錯誤產(chǎn)生的主要原因,從而提出相應(yīng)的教學(xué)建議。本研究以人民教育出版社出版的小學(xué)三、四、五級數(shù)學(xué)教科書的有關(guān)小數(shù)知識為基礎(chǔ),參考(劉曼麗,2006)等人的編制的測試題編制了有關(guān)小數(shù)的測試卷,并選取漳州市某所中心小學(xué)五年級共122名全體學(xué)生為測試對象,進行了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果以定性定量分析為主。在進行定性分析時,筆者主要采用逐題分析的方式,分析每道題的答題情況找出錯誤類型并分析錯因。對小數(shù)知識系統(tǒng)、小數(shù)意義、運算規(guī)則以及小數(shù)應(yīng)用四部分之間的聯(lián)結(jié)問題進行分析。研究表明,小數(shù)記數(shù)系統(tǒng)以及小數(shù)意義錯誤類型的學(xué)生受到整數(shù)規(guī)則、分數(shù)規(guī)則影響嚴重,錯誤類型的學(xué)生在進行小數(shù)運算過程中,存在數(shù)位沒對齊、小數(shù)點忘標(biāo)或標(biāo)錯、進退位出錯的現(xiàn)象。這些學(xué)生同樣缺乏小數(shù)稠密性,對小數(shù)大小比較也會出現(xiàn)困難。應(yīng)用題的解答除了受到小數(shù)概念以及運算規(guī)則的影響,還受到思維水平的影響。最后,根據(jù)錯因,筆者提出了一些教學(xué)上的建議:小數(shù)概念教學(xué)盡量讓學(xué)生把抽象的概念具體化;研究作業(yè)間的差異對于概念的分析也是非常必要的。運算的教學(xué)需要重視算理的解析;重視錯誤類型,加強算法的訓(xùn)練;加強思維的訓(xùn)練。
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G623.5

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本文編號：1291305