本文關(guān)鍵詞：志業(yè)與職業(yè)的困頓——基于小學(xué)教師日常生活的課堂觀察

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【摘要】："教師是太陽底下最光輝的職業(yè)",但身處學(xué)校組織內(nèi)部的教師志業(yè)與職業(yè)往往會發(fā)生沖突,規(guī)范性和功利性的職業(yè)取代了志業(yè),學(xué)校組織通過操控時間與空間,將教師日常的職業(yè)身份化解為多重身份角色,學(xué)校紀(jì)律規(guī)訓(xùn)隱匿在這些角色中;教師的志業(yè)引導(dǎo)者教師去完成"太陽底下"最光輝的工作,但教師職業(yè)面對學(xué)校功利性組織和家長社會階層差異,教師出現(xiàn)志業(yè)與專業(yè)錯位的身份。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：陜西省哲學(xué)社會科學(xué)基金項目“新市民集中居住區(qū)學(xué)校教育改革的社區(qū)文化支持研究”(2015N015)
【分類號】：G625.1
【正文快照】： 一、問題提出“教育的現(xiàn)實社會”順應(yīng)性“決定了,當(dāng)教育規(guī)律、教學(xué)原則與包括教育制度在內(nèi)的整個社會制度發(fā)生沖突時,犧牲的往往是后者,而不是前者”[1]。學(xué)校組織內(nèi)的“社會性”與“教育性”發(fā)生沖突時,學(xué)校組織以“普遍主義”和“成就主義”價值取向來“安身立命”,導(dǎo)致學(xué)校，

本文編號：1284316