本文關(guān)鍵詞：小組捆綁式評價在小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)中的有效運用

  更多相關(guān)文章： 小組捆綁式評價 低年級語文教學(xué) 閱讀

【摘要】：小學(xué)低年級學(xué)生正處于啟蒙階段,識字量少,年齡小,貪玩好動,缺乏耐心和持久力,很難堅持較長時間的閱讀活動。小組捆綁式評價的有效運用是小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)的策略之一。通過小組捆綁式評價的有效運用可以充分調(diào)動小學(xué)低年級學(xué)生閱讀的積極性;可以培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀興趣;可以使小學(xué)低年級學(xué)生對自己閱讀的淺近的童話、寓言、故事談感受、說想法。只要我們根據(jù)學(xué)情適當(dāng)調(diào)整方法,有機結(jié)合一些課堂激勵性評價語言。相信每一位同學(xué)都能在這樣的評價中發(fā)展、成長,會起到事半功倍的課堂閱讀效果。
【作者單位】： 甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣阿陽小學(xué);
【基金】：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“小學(xué)教學(xué)中運用小組捆綁式評價存在的問題及對策的研究”(GS【2015】GHB0425)研究成果
【分類號】：G623.23
【正文快照】： 小學(xué)低年級語文教學(xué)中部分教師只注重對學(xué)生的識字教學(xué),而對學(xué)生的閱讀教學(xué)不太重視�！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》[1]中說到語文是人文性和工具性的統(tǒng)一,我們學(xué)習(xí)語文的目的在于對語言文字的正確運用。要對語言文字做到得心應(yīng)手、恰如其分地運用,我認為會閱讀是第一步。所以對于

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孟顯智;論閱讀教學(xué)中材料、學(xué)生與教師三者思路的統(tǒng)一[J];涪陵師專學(xué)報;2000年04期

2 于志強;對構(gòu)建閱讀教學(xué)新模式的有益探索——曹永鳴《豐碑》第二課時教學(xué)紀(jì)實與評析[J];黑龍江教育;2000年06期

3 張云志;閱讀教學(xué)的有效方法——導(dǎo)、讀、講、練[J];教育實踐與研究;2000年08期

4 馬樹青;閱讀教學(xué)要轉(zhuǎn)變幾個觀念[J];教育實踐與研究;2000年10期

5 柳耀昌;語文閱讀教學(xué)中的感情氛圍及其營造藝術(shù)[J];南寧師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2000年03期

6 鄭香云;閱讀教學(xué)中的悟性培養(yǎng)[J];前沿;2000年01期

7 朱琦;農(nóng)村中學(xué)閱讀教學(xué)新探[J];黔南民族師專學(xué)報;2000年02期

8 李云娥;抓住重點詞句進行閱讀教學(xué)[J];四川教育學(xué)院學(xué)報;2000年10期

9 陸俊龍;閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為本[J];四川教育學(xué)院學(xué)報;2000年11期

10 呂藝君;語文閱讀教學(xué)原則新探[J];勝利油田師范�？茖W(xué)校學(xué)報;2000年01期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 梁秀蓮;邵芝欣;;閱讀教學(xué)貴在“讀”[A];探索 創(chuàng)新 發(fā)展[C];2000年

2 肖少芳;;閱讀教學(xué)中的感悟方法[A];福建省“對外漢語教材建設(shè)問題”學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2003年

3 楊梅;余玲;;優(yōu)化話題,提升閱讀教學(xué)品質(zhì)[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（文科專輯）[C];2006年

4 蔣麗俐;;語文閱讀教學(xué)五談[A];2013年10月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2013年

5 劉紹著;;“啟、導(dǎo)、研”閱讀教學(xué)的探究[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第4卷）[C];2010年

6 張建華;;淺談多媒體在語文閱讀教學(xué)中的作用[A];信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用[C];2009年

7 張峰;張延麗;;以課文為中心改進閱讀教學(xué)[A];外語語言教學(xué)研究——黑龍江省外國語學(xué)會第十次學(xué)術(shù)年會論文集[C];1996年

8 柏潔;;閱讀教學(xué)要堅持“八重”[A];葉圣陶德育思想與實踐研討會論文集[C];2004年

9 周劍光;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下參與性閱讀教學(xué)的實踐與探索[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

10 朱燕紅;;抓住四要素 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深入對話[A];江蘇省教育學(xué)會2005年小學(xué)語文優(yōu)秀論文集[C];2005年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 興國三中 鄒海燕;談?wù)務(wù)Z文閱讀教學(xué)[N];學(xué)知報;2010年

2 江蘇省教育科學(xué)研究所原所長 成尚榮;開放式閱讀教學(xué)的規(guī)范與創(chuàng)新[N];中國教育報;2013年

3 興義市豬場坪鄉(xiāng)石筍小學(xué) 秦忠鳳;選好切入點，鍛造閱讀教學(xué)的利器[N];貴州民族報;2014年

4 廣東省深圳市鹽田區(qū)鹽港小學(xué) 王娟;紐約小學(xué)：閱讀教學(xué)中的“研究”智慧[N];中國教育報;2014年

5 姜堰市運糧中心小學(xué) 宋基明;追求閱讀教學(xué)的理想境界[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2005年

6 云南省師宗縣教師進修學(xué)校 付澤林;對“閱讀教學(xué)”的澄清[N];中國教育報;2001年

7 徐君霞 臨夏市西關(guān)小學(xué);激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 優(yōu)化閱讀教學(xué)[N];甘肅經(jīng)濟日報;2005年

8 泰興市濟川實驗初中 尹書錦;閱讀教學(xué)中教師的引導(dǎo)策略[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2007年

9 南通市實驗小學(xué) 郁虹;研究性學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2007年

10 楊明芬;用新教學(xué)觀改進閱讀教學(xué)[N];楚雄日報(漢);2007年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 楊進紅;語文閱讀教學(xué)審美體驗研究[D];西南大學(xué);2010年

2 魏薇;小學(xué)閱讀教學(xué)的生活體驗研究[D];山東師范大學(xué);2006年

3 慕君;閱讀教學(xué)對話研究[D];華東師范大學(xué);2006年

4 李本友;文本與理解—語文閱讀教學(xué)的哲學(xué)詮釋學(xué)研究[D];西南大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 梁兵姬;自主探究式閱讀教學(xué)探討[D];湖南師范大學(xué);2006年

2 王張萍;網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)探索[D];山東師范大學(xué);2005年

3 葉軍;生成秩序—當(dāng)今閱讀教學(xué)新范式[D];四川師范大學(xué);2004年

4 黃立靜;中學(xué)語文研究性閱讀教學(xué)探析[D];河北師范大學(xué);2007年

5 李芳;試論閱讀教學(xué)的若干原則和方法[D];華東師范大學(xué);2010年

6 白倩;王松泉閱讀教學(xué)思想研究[D];湖北大學(xué);2013年

7 于黎;寧鴻彬閱讀教學(xué)思想研究[D];渤海大學(xué);2014年

8 郭斐;高中語文目標(biāo)閱讀教學(xué)研究[D];河南師范大學(xué);2014年

9 葛煜斐;生活化語文閱讀教學(xué)研究[D];揚州大學(xué);2014年

10 王寧寧;高中記敘性文體閱讀教學(xué)探索[D];山東師范大學(xué);2015年

，

本文編號：1281692