發(fā)布時(shí)間：2017-12-12 03:30

  本文關(guān)鍵詞：基于教育公平的音樂(lè)教育城鄉(xiāng)差異調(diào)查

  更多相關(guān)文章： 小學(xué) 教育公平 城鄉(xiāng)差異 音樂(lè)教育 對(duì)比分析

【摘要】：城鄉(xiāng)教育差異在我國(guó)是一個(gè)長(zhǎng)久存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,越來(lái)越重視素質(zhì)教育,音樂(lè)教育作為以審美為核心的素質(zhì)教育,在這個(gè)多元化的社會(huì)中有著非常重要的地位,城鄉(xiāng)音樂(lè)教育的平等是實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育公平的前提。城鄉(xiāng)差異體現(xiàn)在多方面,其中城鄉(xiāng)教育差異就是城鄉(xiāng)差異的一個(gè)重要表現(xiàn)部分。由于我國(guó)農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)水平相對(duì)落后,音樂(lè)作為一門(mén)副科更是不被重視,農(nóng)村學(xué)生享受的音樂(lè)教育資源也明顯弱于城市學(xué)生,在音樂(lè)學(xué)科領(lǐng)域中城鄉(xiāng)教育差距尤為明顯,也造成了城鄉(xiāng)音樂(lè)教育不公平的現(xiàn)象。追求教育公平是當(dāng)前我國(guó)教育政策的重要目標(biāo),教育公平重點(diǎn)體現(xiàn)在教育的起點(diǎn)公平和過(guò)程公平。教育過(guò)程不公平首先體現(xiàn)在教育資源的配置上,提高農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教育教學(xué)條件是提高我國(guó)整體音樂(lè)教育水平的重要途徑。由于農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育的不完善導(dǎo)致大部分農(nóng)村學(xué)生受教育過(guò)程不平等,而我國(guó)大部分人口和學(xué)校在農(nóng)村,所以加強(qiáng)優(yōu)化城鄉(xiāng)音樂(lè)教育資源的合理配置是實(shí)現(xiàn)我國(guó)音樂(lè)教育公平的關(guān)鍵。筆者在調(diào)查過(guò)程中運(yùn)用了訪(fǎng)談法、觀察法、對(duì)比分析法、個(gè)案調(diào)查法、文獻(xiàn)分析法進(jìn)行研究。城鄉(xiāng)音樂(lè)教育的巨大差距是我國(guó)大部分地區(qū)普遍存在的問(wèn)題。本文從教育公平的視角出發(fā),描述我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育城鄉(xiāng)差距的現(xiàn)狀,選取廊坊市三所具有代表性小學(xué)作為個(gè)案研究,三所小學(xué)可以反映出廊坊市重點(diǎn)、普通、城中農(nóng)村小學(xué)三類(lèi)學(xué)校教育教學(xué)情況的平均水平,從音樂(lè)課程設(shè)置、音樂(lè)教學(xué)硬件設(shè)施、音樂(lè)師資隊(duì)伍、音樂(lè)教學(xué)情況、學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)掌握情況及興趣等方面入手,進(jìn)行階梯式對(duì)比分析,以強(qiáng)調(diào)城市小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)在音樂(lè)教育資源配置的某些環(huán)節(jié)上都存在不同程度的不足,圍繞音樂(lè)教育教學(xué)方面的差異,深度剖析城鄉(xiāng)小學(xué)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教學(xué)設(shè)施配備情況、課程設(shè)置情況、師資團(tuán)隊(duì)配備情況、音樂(lè)教學(xué)情況及學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況存在差異的原因。本文基于教育公平的理論基礎(chǔ),提出促進(jìn)城鄉(xiāng)小學(xué)音樂(lè)教育資源配置均衡發(fā)展的具體建議,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教育過(guò)程的平等。只有各學(xué)校擁有合理平等的教育資源配置,學(xué)生才能享受平等的受教育機(jī)會(huì),因材施教方可得以實(shí)施。按區(qū)域劃分入學(xué)的學(xué)生才能得到真正意義上的教育起點(diǎn)平等,從而最終達(dá)到教育結(jié)果的公平。所以提高農(nóng)村學(xué)校的教育水平,優(yōu)化城鄉(xiāng)教育資源的合理配置是關(guān)鍵。以期引起國(guó)家教育部門(mén)的關(guān)注,為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的可持續(xù)發(fā)展提供有益方案。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G623.71

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 郝俊杰;董珍;;國(guó)外統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)及啟示[J];重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年01期

2 王麗媛;;淺談我國(guó)家庭教育的城鄉(xiāng)差異及原因[J];當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究);2008年02期

3 夏小玲;;論音樂(lè)教育中的公平問(wèn)題——以鄂南地區(qū)部分中小學(xué)為例[J];黃鐘(中國(guó).武漢音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào));2010年02期

4 閆瑾;;德國(guó)促進(jìn)教育公平的方針政策[J];世界教育信息;2006年10期

5 段曉芳;慕彥瑾;;教育公平視域下的義務(wù)教育資源配置[J];教育測(cè)量與評(píng)價(jià)(理論版);2009年05期

6 張菀m:;劉文;;西方教育公平理念與政府制度安排——以美英教育制度為例[J];學(xué)習(xí)與探索;2012年10期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 靳淑梅;教育公平視角下美國(guó)多元文化教育研究[D];東北師范大學(xué);2009年

2 鄧飛;我國(guó)城鄉(xiāng)教育公開(kāi)的現(xiàn)狀與發(fā)展測(cè)評(píng)研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

3 王娟涓;當(dāng)代美國(guó)農(nóng)村中小學(xué)合并研究[D];西南大學(xué);2013年

4 荀洪梅;中小學(xué)藝術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀研究[D];東北師范大學(xué);2013年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 徐暉;中國(guó)教育城鄉(xiāng)差別研究[D];福建師范大學(xué);2008年

2 羅偉勝;湘東地區(qū)偏遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策思考[D];湖南師范大學(xué);2010年

3 張麗;天津西部小學(xué)音樂(lè)教育課堂教學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)狀研究[D];天津師范大學(xué);2012年

4 韓陽(yáng);遼西北地區(qū)農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀分析與研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2013年

5 綦琳娜;大城市小學(xué)音樂(lè)教育改進(jìn)策略[D];黑龍江大學(xué);2013年

6 閆雨;青州市農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D];曲阜師范大學(xué);2013年

7 艾文靜;多元文化視角下的美國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育[D];陜西師范大學(xué);2013年

8 陳欣;陜西省西鄉(xiāng)縣中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D];陜西師范大學(xué);2013年

9 李倩;美國(guó)農(nóng)村教育成就項(xiàng)目（REAP）研究[D];西南大學(xué);2014年

，

本文編號(hào)：1281031