本文關(guān)鍵詞：支架式網(wǎng)球教學(xué)對小學(xué)生執(zhí)行功能影響的實驗研究

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【摘要】：研究已經(jīng)證實,有氧運(yùn)動能較好的改善執(zhí)行功能。目前研究中執(zhí)行功能與運(yùn)動有關(guān)內(nèi)容主要集中在運(yùn)動強(qiáng)度、持續(xù)時間、運(yùn)動項目等方面,諸多與心理科學(xué)、教育科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的研究還較為缺乏,相關(guān)作用機(jī)理還不清楚,有待進(jìn)一步研究。目前尋找有效促進(jìn)執(zhí)行功能改善的有效手段已經(jīng)成為腦科學(xué)領(lǐng)域重要的研究前沿。本文將執(zhí)行功能與有氧運(yùn)動和教學(xué)方式相結(jié)合進(jìn)行研究,以期探究教學(xué)方式與執(zhí)行功能的關(guān)系。因此,本文從學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段展開研究,既符合執(zhí)行功能的變化規(guī)律,又能緊跟學(xué)生發(fā)展規(guī)律。本研究從相關(guān)學(xué)科研究成果出發(fā),結(jié)合執(zhí)行功能發(fā)展特點(diǎn),提出通過將常規(guī)教學(xué)與支架式教學(xué)開展對比實驗,探究通過不同教學(xué)方式的網(wǎng)球教學(xué)活動,對小學(xué)生的執(zhí)行功能產(chǎn)生影響情況,以此為后期相關(guān)研究奠定堅實的基礎(chǔ)。本研究通過隨機(jī)抽取再分組的形式,將學(xué)生分為無訓(xùn)練組(20人)、常規(guī)組(20人)、支架組(20人),保證其他變量一致的前提下進(jìn)行實驗研究。無訓(xùn)練組在實驗期間正�；顒�(不受干預(yù)),常規(guī)組采用常規(guī)教學(xué)方法進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué),支架組采用支架式教學(xué)進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué),無其他變量。通過量表來獲取小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、自主學(xué)習(xí)、人際交往能力的數(shù)據(jù),通過實際考核來獲取成績指標(biāo),以上指標(biāo)主要通過單因素方差分析來處理。實驗前后測量小學(xué)生的執(zhí)行功能指標(biāo),采用Flanker任務(wù)評價抑制功能;采用1-back任務(wù)評價刷新功能;懫用More-odd shifting任務(wù)評價轉(zhuǎn)換功能。采用重復(fù)測量方差分析測量不同教學(xué)方式對小學(xué)生執(zhí)行功能的影響,并將相關(guān)結(jié)果進(jìn)行了討論。結(jié)論:網(wǎng)球運(yùn)動對小學(xué)生執(zhí)行功能的改善有積極作用,主要體現(xiàn)在刷新功能方面。同時發(fā)現(xiàn)不同教學(xué)方式對小學(xué)生執(zhí)行功能的改善效果不同,支架式教學(xué)對小學(xué)生執(zhí)行功能的改善效果更好,主要體現(xiàn)在刷新功能和抑制功能上。不同教學(xué)方式對小學(xué)生執(zhí)行功能的影響,不隨性別變化而變化。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G623.8

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1280347