本文關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)中的問(wèn)題與對(duì)策思考

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【摘要】：正重視"教得好",更要重視"下得去、留得住"隨著《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015—2020)》的實(shí)施,當(dāng)下已經(jīng)有不少地區(qū)開始在地方師范院校開展鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)。然而,就目前來(lái)看,已經(jīng)出臺(tái)的"文理相通""一專多能""分段培養(yǎng)"等培養(yǎng)方案,大多是針對(duì)教師"教得好",而很少涉及教師"下得去,留得住"。這種培養(yǎng)方案默認(rèn),教師"下得去,留得住"是政府協(xié)議所要發(fā)揮的功能。問(wèn)題是,如果培養(yǎng)對(duì)象
【作者單位】： 洛陽(yáng)師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：洛陽(yáng)師范學(xué)院教改項(xiàng)目“基于免費(fèi)師范生的河南省農(nóng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)模式研究”(項(xiàng)目編號(hào):2015-XJJG-055)研究成果
【分類號(hào)】：G625.1
【正文快照】： 重視“教得好”,更要重視“下得去、留得住” 隨著《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015—2020)》的實(shí)施,當(dāng)下已經(jīng)有不少地區(qū)開始在地方師范院校開展鄉(xiāng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)。然而,就目前來(lái)看,已經(jīng)出臺(tái)的“文理相通”“一專多能”“分段培養(yǎng)”等培養(yǎng)方案,大多是針對(duì)教師“教得好”,而很少涉

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