本文關(guān)鍵詞：小學(xué)班委會的集體意識教育價值研究

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【摘要】：2005年教育部印發(fā)的《關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見》中明確將學(xué)生集體意識的培養(yǎng)列入小學(xué)教育階段德育目標(biāo)中,“教育幫助小學(xué)生初步培養(yǎng)起愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的情感;樹立基本的是非觀念、法律意識和集體意識”。集體意識的重要性已無須贅述。班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位,理應(yīng)成為集體意識教育的重要載體。班委會作為班級生活的必要組織,其本身具有的公共性與利他性使其成為了班級生活中重要的集體意識教育資源。一方面,集體意識是班委會設(shè)置的應(yīng)然價值追求;另一方面,班委會能夠承載集體意識教育的目的。班委會之于集體意識教育的價值不僅體現(xiàn)在班委會角色方面,還體現(xiàn)于班委會的建設(shè)過程之中。但是在實際的班級生活中,班委會所具有的集體意識教育價值尚未得到有效開發(fā)。班委會角色未能促進(jìn)學(xué)生公共精神與集體歸屬感的形成,班委會建設(shè)也沒能成為教師進(jìn)行集體意識教育的契機(jī)。班委會試圖利用自己的權(quán)利控制學(xué)生,普通學(xué)生不愿或消極參與班級公共事務(wù)。教師在班委會的建設(shè)過程中忽視了對于學(xué)生集體立場的引導(dǎo),學(xué)生基于個人立場參與班委會選舉、監(jiān)督與管理活動已經(jīng)十分普遍。班委會在班級中的存在非但沒能夠促進(jìn)學(xué)生集體意識的發(fā)展反而常常導(dǎo)致了學(xué)生個人意識的產(chǎn)生。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生是班級生活中管理主義思想的根深蒂固,教師集體意識教育觀念薄弱與集體意識教育能力的不足等多種因素綜合作用的結(jié)果。班委會對于學(xué)生集體意識的影響具有一定的復(fù)雜性。教師若以集體立場引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識班委會角色與班委會建設(shè),班委會在班級生活中的存在必將對于學(xué)生的集體意識具有一定的促進(jìn)作用,然而,教師如若忽視班委會的集體屬性,班委會在班級中的存在反而無益于學(xué)生的集體意識的形成。班委會集體意識教育價值流失不僅無益于學(xué)生集體意識的發(fā)展,還在一定程度上促進(jìn)了個人意識的形成。為了保障班委會集體意識教育價值的充分發(fā)揮,教師就需要還原與強(qiáng)化班委會代表班集體的應(yīng)然角色,并抓住班委會建設(shè)的契機(jī),在班委會建設(shè)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行集體意識的引導(dǎo)。在班委會選舉前,進(jìn)行班委會選舉規(guī)則與班委會選舉崗位的集體立場引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的集體思維;在班委會選舉過程中,根據(jù)具體情境,抓住集體意識教育的契機(jī),并及時進(jìn)行整體性的班委會選舉總結(jié)工作,進(jìn)行集體意識的教育;在班委會管理環(huán)節(jié),通過對普通學(xué)生班委會監(jiān)督與評價集體立場的引導(dǎo)來進(jìn)一步進(jìn)行集體意識的教育。
【學(xué)位授予單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G621

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1269753