本文關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂欣賞課堂中隱性知識顯性化教學(xué)初步研究

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【摘要】：本文以小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)為研究對象,隱性知識以及隱性知識顯性化為理論依據(jù),對小學(xué)欣賞音樂課堂中隱性知識顯性化教學(xué)進(jìn)行研究。通過研究認(rèn)為在小學(xué)音樂欣賞課堂中隱性知識顯性化的教學(xué)需要遵循主體性、情境性、實踐性以及激勵性的原則,不僅如此還需要注重發(fā)揮主客體的充分互動,這樣才能使教學(xué)中的隱性知識得到顯性化�；谝陨峡紤],本文主要從三個方面來進(jìn)行分析。第一章節(jié)是對理論的梳理與剖析,主要是對現(xiàn)在已有的研究成果進(jìn)行綜合分析與整理旨在為本文的研究提供一定的理論依據(jù)。首先筆者對隱性知識,隱性知識顯性化,小學(xué)音樂欣賞概念進(jìn)行歸納與概括；其次,對其途徑與方法進(jìn)行了研究與梳理；再次,對目前引用甚廣的“三大教學(xué)法”——奧爾夫教學(xué)法,柯達(dá)伊教學(xué)法,達(dá)爾克羅茲教學(xué)法以及現(xiàn)有的對音樂欣賞課堂教學(xué)研究中符合隱性知識顯性化途徑與方法的內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納與研究分析；最后綜合以上研究結(jié)果,在它們的基礎(chǔ)之上對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的隱性知識的顯性化的途徑與方法進(jìn)行綜合性研究。第二章是對具體音樂欣賞課的理論模型構(gòu)建,通過對前面的研究結(jié)果,構(gòu)建出小學(xué)音樂欣賞課堂中隱性知識顯性化的教學(xué)模型,并選取具體兩節(jié)課程：一年級《獅王進(jìn)行曲》；三年級《同伴進(jìn)行曲》,嚴(yán)格遵循隱性知識顯性化教學(xué)理論模型設(shè)計相應(yīng)課程。第三章是對第二章的具體實踐與檢測,通過具體的教學(xué)實踐來檢測理論模型。整體而言,本文研究旨在通過多維度的研究音樂欣賞教學(xué)中的隱性知識顯性化的途徑與方法,構(gòu)建出理論模型,目的在于使得音樂欣賞課教學(xué)能夠有理有據(jù)地開展,從而使其更好的發(fā)展下去。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G623.71

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本文編號：1269130