本文關(guān)鍵詞：黔東南州小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施及影響因素研究

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【摘要】：課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ),課程改革一直是教育改革的核心。小學(xué)科學(xué)課程在我國新一輪的課程改革中誕生,該課程把培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為科學(xué)教育的根本宗旨。2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》頒布后,《全日制義務(wù)教育科學(xué)(3—6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》開始在全國38個(gè)國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。貴州省教育廳也發(fā)布了《貴州省教育廳推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施意見(試行)》,對義務(wù)教育階段的課程設(shè)置及課時(shí)安排做出了統(tǒng)一規(guī)定,其中小學(xué)科學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)為280個(gè)。那么,民族地區(qū)的小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施情況如何?影響小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展的因素有哪些?本文以黔東南州的各級小學(xué)為考察對象,通過問卷調(diào)查、深入觀察、訪談等方式進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,以期回答這些問題。研究一主要通過實(shí)地考察、問卷等方式對黔東南州的11所小學(xué)的科學(xué)課程實(shí)施的基本情況進(jìn)行調(diào)研,通過調(diào)研結(jié)果的分析,得出以下結(jié)論:1.各小學(xué)按照要求開設(shè)一周兩節(jié)科學(xué)課,但是實(shí)際上課的課時(shí)數(shù)與課程表上的課時(shí)數(shù)有較大差距,科學(xué)課被其它課程占用的情況較多。2.科學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)知識水平不高,實(shí)驗(yàn)課教學(xué)技能欠佳。3.實(shí)驗(yàn)儀器的利用情況,經(jīng)過貴州省的普及實(shí)驗(yàn)室工作之后,除村級小學(xué)之外,各小學(xué)都按照《貴州省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理辦法(試行)》的要求建設(shè)了實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室,配備了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器。但是,實(shí)驗(yàn)儀器在實(shí)際應(yīng)用過程中有部分閑置或大部分閑置。4.在實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器的保護(hù)情況,大部分學(xué)校保管相對較好,小部分學(xué)校保護(hù)較差。研究二根據(jù)研究一的分析結(jié)果,再次對黔東南州的學(xué)校進(jìn)行調(diào)查,結(jié)合對教師的訪談,分析黔東南州的小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施現(xiàn)狀的原因,研究結(jié)論如下:1.教育管理部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)科學(xué)課程的重視程度不夠,這導(dǎo)致課程實(shí)施情況并不理想。2.小學(xué)科學(xué)教師良莠不齊,專職科學(xué)教師人數(shù)較少,教師的性別、年齡段比例不合理,學(xué)歷以大專為主,任教年限、職稱、培訓(xùn)等情況也存在問題,專業(yè)背景復(fù)雜,包括中文、數(shù)學(xué)、英語、物理等專業(yè),其中半數(shù)以上的教師為文科背景。這些問題使教師的教學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)水平不高,從而影響課程的實(shí)施和實(shí)施效果。3.在小學(xué)科學(xué)教師現(xiàn)有的素質(zhì)條件下,科學(xué)教材的內(nèi)容和形式對教師教學(xué)的影響相對比較重要。一線教師更傾向于“蘇教版”的科學(xué)教材,認(rèn)為“大象版”的教材過于抽象,從而提升了教學(xué)難度。4.學(xué)生對科學(xué)課的興趣濃厚。學(xué)生對待科學(xué)課的態(tài)度,在很大程度上取決于教師的教學(xué)方式與教學(xué)態(tài)度。5.家長的理解與支持程度不夠,僅有少數(shù)家長能夠有效地配合教師和學(xué)校的工作。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G623.6

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本文編號：1266920