本文關(guān)鍵詞：從知識(shí)考古學(xué)視角重新審視幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《教育研究方法》

課程論文

題 目：韶關(guān)市幼兒園教育小學(xué)化傾向的調(diào)研 ——以湞江區(qū)為例

學(xué) 院：

專業(yè)班級：2014級XXXX班

姓 名：*** *** ***

指導(dǎo)教師姓名及職稱：劉崇民 講師

起止時(shí)間：2016年3月--2016年6月

韶關(guān)市幼兒園教育小學(xué)化傾向的調(diào)研

——以湞江區(qū)為例

摘要：本課題根據(jù)國家關(guān)于幼兒園教育的相關(guān)文件，通過幼兒園實(shí)地的觀察、與幼兒家長的訪談、大量的問卷調(diào)查，分析了韶關(guān)市湞江區(qū)幼兒園教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了其存在的問題，探究出現(xiàn)幼兒園教育小學(xué)化的原因，并對此提出對策和建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教育；小學(xué)化；調(diào)研

目 錄

1 緒論 .................................................... 4

1.1課題的背景 ............................................. 4

1.2 課題的目的與意義 ...................................... 4

2 韶關(guān)市湞江區(qū)幼兒園教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀 .................. 4

3 幼兒園教育小學(xué)化傾向的體現(xiàn)及存在的問題 . 錯(cuò)誤！未定義書簽。

3.1 課程設(shè)置小學(xué)化 ....................... 錯(cuò)誤！未定義書簽。

3.2 教學(xué)方式小學(xué)化 ....................... 錯(cuò)誤！未定義書簽。

3.3 行為規(guī)范小學(xué)化 ....................... 錯(cuò)誤！未定義書簽。

4 幼兒園教育小學(xué)化傾向的成因分析 ......... 錯(cuò)誤！未定義書簽。

4.1家長的愿望 ............................ 錯(cuò)誤！未定義書簽。

4.2 “分?jǐn)?shù)至上”的應(yīng)試教育制度 ........... 錯(cuò)誤！未定義書簽。

4.3 幼小銜接機(jī)制的缺失 ................... 錯(cuò)誤！未定義書簽。

4.4民辦園的逐利 .......................... 錯(cuò)誤！未定義書簽。

4.5 幼兒教師素質(zhì)的低下 ................... 錯(cuò)誤！未定義書簽。

5對策與建議 .............................. 錯(cuò)誤！未定義書簽。

5.1 開展家園共建活動(dòng)，形成幼兒教育合力 ... 錯(cuò)誤！未定義書簽。

5.2 加強(qiáng)宣傳，樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀 ... 錯(cuò)誤！未定義書簽。

5.3 遵循幼兒成長規(guī)律，做好幼小銜接工作 ... 錯(cuò)誤！未定義書簽。

簽。

5.5 加大政府各級教育部門對幼兒教育的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理力度錯(cuò)誤！未定義書簽。

6 結(jié)論 ................................... 錯(cuò)誤！未定義書簽。

參考文獻(xiàn) .................................................. 5

附錄一 調(diào)查問卷（家長卷） ................ 錯(cuò)誤！未定義書簽。

簽。

附錄三 韶關(guān)市湞江區(qū)教育信息網(wǎng)查閱到的數(shù)據(jù) 錯(cuò)誤！未定義書簽。

致謝 ...................................................... 6 附錄二 關(guān)于“幼兒園教育小學(xué)化傾向調(diào)研”的家長訪談提綱錯(cuò)誤！未定義書5.4 加強(qiáng)幼兒教育理念的研究與應(yīng)用，提高幼兒教師教育水平錯(cuò)誤！未定義書

韶關(guān)市幼兒園教育小學(xué)化傾向的調(diào)研

——以湞江區(qū)為例

教育學(xué)院2014級小學(xué)教育班 XXX

指導(dǎo)老師：劉崇民 講師

1 緒論

1.1課題的背景

目前幼兒教育小學(xué)化傾向在韶關(guān)各地都有不同程度存在，幼兒教育小學(xué)化、拔苗助長式的“填鴨”教育、各種名目繁多的專項(xiàng)技能訓(xùn)練受到家長追捧，在大多數(shù)家長眼里，沒學(xué)計(jì)算不學(xué)拼音就是沒學(xué)到知識(shí)，他們的一些違背幼兒教育規(guī)律的要求，，驅(qū)動(dòng)一些幼兒園不得不小學(xué)化教育，而這種幼兒教育小學(xué)化的傾向在國外卻是極少存在的。

為了幼兒的身心健康，教育行政部門出臺(tái)了相關(guān)的文件和采取了一系列的行政手段明令禁止。雖然在行政手段上明令禁止，但由于多方面的影響和比較復(fù)雜的原因，實(shí)際上卻屢禁不止，如何改變學(xué)前幼兒教育小學(xué)化的狀況？到目前為止還沒有很好的解決對策，尚未探索出從根本上控制和扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象的有效對策。針對此情況,本小組將對韶關(guān)市湞江區(qū)的幼兒園進(jìn)行教育小學(xué)化傾向的調(diào)研。

1.2 課題的目的與意義

旨在通過開展該課題的研究，呼吁社會(huì)和家長重視幼兒教育小學(xué)化的危害，為了孩子的身心健康和諧發(fā)展，通過研究找出切實(shí)可行、行之有效的對策來扭轉(zhuǎn)這一禁而不止且有愈演愈烈之勢的幼兒教育小學(xué)化傾向問題。選擇該研究課題，對于找出湞江區(qū)幼兒教育小學(xué)化傾向的情況并希望能予以扭轉(zhuǎn)，還幼兒教育一片健康發(fā)展的藍(lán)天意義重大。時(shí)下時(shí)髦的一句話是，“不要讓孩子輸在起跑線上”�？墒菍W(xué)前幼兒不當(dāng)?shù)慕逃椒ê统銎淠挲g的超負(fù)荷的小學(xué)化教育卻恰恰與這個(gè)初衷相違背，其結(jié)果將會(huì)導(dǎo)致“讓孩子輸在起跑線上”。為此，我們決定從湞江區(qū)學(xué)前教育現(xiàn)狀和實(shí)際出發(fā)，從基層做起，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，切實(shí)找出改變幼兒教育小學(xué)化傾向的有效方法和最佳、最便捷的方法與策略。

2 韶關(guān)市湞江區(qū)幼兒園教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀

參考文獻(xiàn)

[1]郭敏.從知識(shí)考古學(xué)視角重新審視幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象[J].學(xué)前教育研究.2012(12)

[2]步社民.學(xué)前教育市場化反思“以浙江省某些區(qū)域的幼教現(xiàn)象為例”[J].學(xué)前教育研究.2008(12)

[3]金日勛.幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)“原因及解決對策”[J]. 學(xué)前教育研究.2011(3)

[4]黃紹文.幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象辨析[Ｊ]．學(xué)前教育研究．2005(9)

[5]劉小紅、楊曉萍. 幼兒園“禁教”思想辨析[J]. 2012(1)

[6]陳北燕.幼兒園改革與發(fā)展中的問題及對策---淺談學(xué)前教育小學(xué)傾向化及相關(guān)對策[J].科技信息.2010(3).

[7]謝玉坤.幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的表現(xiàn)及對策[J].教育探索.2013(5)

[8]劉芳銘.幼教規(guī)律視閾下學(xué)前教育“小學(xué)化”的深層思考與對策分析[J].特立學(xué)刊.2012(4)

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