本文關(guān)鍵詞：關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)課程的改革及其意義，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)課程的改革及其意義

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對(duì)一個(gè)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)都有奠基作用。隨著新課程改革的實(shí)施，傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的不足逐漸暴露了出來(lái)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。在這樣的新背景下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)課程實(shí)施改革就成為了大勢(shì)所趨，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，挖掘新課改的深層內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教育專業(yè)課程 改革 創(chuàng)新

漢語(yǔ)是我國(guó)的母語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的根基，這也就奠定了語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科的意義，它不僅可以打好學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，也對(duì)其他科目的教學(xué)起到重要的作用。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還存在很多問(wèn)題，教學(xué)手段單一，教學(xué)策略不嚴(yán)謹(jǐn)，教材與學(xué)生的生活聯(lián)系的也不夠緊密，制約著學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在新課程改革和素質(zhì)教育的推行下，小學(xué)語(yǔ)文教育必須不斷創(chuàng)新，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行改革，根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)工作存在的不足提出科學(xué)的教學(xué)方法，確保教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、目前小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)在教學(xué)中存在的不足

第一，教學(xué)缺乏針對(duì)性。小學(xué)生剛剛接觸學(xué)校教育，由于他們?cè)瓉?lái)所處的生活環(huán)境不同，在學(xué)習(xí)能力上也有差異，表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)面必然具有較大的區(qū)別。教師按照教材課程實(shí)施單一化教學(xué)，根本無(wú)法做到因材施教，不利于學(xué)生的共同進(jìn)步。

第二，學(xué)校忽視了對(duì)現(xiàn)代化設(shè)備的使用。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新，將現(xiàn)代化設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)之中已經(jīng)變得較為普遍，通過(guò)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)媒介的引入，可以將枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)具體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造了。然而由于經(jīng)費(fèi)數(shù)目有限，很多學(xué)校都沒有引入現(xiàn)代化設(shè)施，不利于課堂的活躍。

第三，教材與生活實(shí)際不符合。教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的參考材料，但是教

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