本文關鍵詞：小學新生入學準備的現(xiàn)狀調查與教育補償對策研究

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【摘要】：入學準備是指學齡前兒童為了能夠從即將開始的正規(guī)學校教育中受益所需要具備的各種關鍵特征或基礎條件。本研究將入學準備分為五個領域:身體健康與生活習慣、社會性發(fā)展、言語發(fā)展、學習方式與學習習慣、基礎知識。本研究運用問卷調查法和訪談法系統(tǒng)地研究小學一年級新生的入學準備現(xiàn)狀及特點,分析問題出現(xiàn)的原因并提出有針對性的教育補償對策。本研究通過對492位一年級學生家長進行問卷調查,發(fā)現(xiàn)兒童入學準備各領域的分數(shù)由高到低分別為基礎知識、言語發(fā)展、健康與生活習慣、社會性發(fā)展、學習方式與學習習慣。獨立樣本T檢驗及方差分析的結果顯示,學生的年齡、家庭結構、戶籍、社會身份、接受學前教育狀況、父母的文化程度對兒童的入學準備有顯著的影響;但兒童的性別、入學前所在學前機構的性質、家庭撫養(yǎng)狀況、接受入學培訓狀況對兒童入學準備沒有顯著的影響。問卷調查和訪談發(fā)現(xiàn),小學一年級新生的入學準備有如下七個方面的特點:第一,言語發(fā)展領域、基礎知識領域較其他領域的入學準備充分;第二,7歲兒童在基礎知識領域的入學準備好于6歲兒童;第三,城市兒童在言語發(fā)展、學習方式與學習習慣、基礎知識領域的入學準備好于農村兒童;第四,進城務工人員子女在基礎知識領域的入學準備不充分;第五,非獨生子女的入學準備狀況不及獨生子女;第六,父母學歷偏低的兒童入學準備不充分;第七,入學前一年在家中的兒童其言語發(fā)展、基礎知識領域的入學準備顯著低于進入學前教育機構的兒童。針對入學準備不良的特殊兒童,論文提出如下教育補償建議:第一,從學習習慣入手,為適齡兒童中年齡較小的學生提供教育支持;第二,促進農村戶籍兒童語言能力的發(fā)展,使他們更好地適應城市小學生活;第三,營造積極的班級氛圍,幫助入學準備不良的進城務工人員子女做好入學適應;第四,加強家校合作,為入學準備不足的城市非獨生子女提供教育支持;第五,耐心幫助因家庭文化資本薄弱而入學準備不良的兒童。
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G629.2

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