本文關(guān)鍵詞：石河子市小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀的調(diào)查研究

  更多相關(guān)文章： 小學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)成績

【摘要】：不同性別和不同年級(jí)的小學(xué)生之間學(xué)習(xí)習(xí)慣存在顯著差異,學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)習(xí)慣之間也具有正相關(guān)。教師應(yīng)利用心理學(xué)規(guī)律,幫助學(xué)生掌握良好學(xué)習(xí)方法;改變對(duì)學(xué)生性別之間的刻板印象,創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境;結(jié)合認(rèn)知訓(xùn)練法,樹立學(xué)生積極應(yīng)對(duì)考試的價(jià)值觀;應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
【作者單位】： 石河子大學(xué)師范學(xué)院;
【分類號(hào)】：G622.4
【正文快照】： 學(xué)習(xí)習(xí)慣是指為了讓學(xué)生達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果采用自編《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查問卷》,其而養(yǎng)成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向(1)。其深層含義為:中問卷主體形式采用Likert 5點(diǎn)記分量表,問題選項(xiàng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)回答“完全符合”記1分,“完全不合符”記5

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 凌輝;兒童智力和家庭環(huán)境與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系[J];中國學(xué)校衛(wèi)生;2002年02期

2 徐木梨;;鼓勵(lì)兒子[J];源流;2005年03期

3 ;具備優(yōu)異學(xué)習(xí)成績的大學(xué)生,在就業(yè)上具有很強(qiáng)的競爭力[J];出國與就業(yè)(就業(yè)版);2011年01期

4 張曉天;;使用成績袋檢查學(xué)生知識(shí)和正確評(píng)定學(xué)習(xí)成績的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)[J];化學(xué)通報(bào);1958年03期

5 尚林;;要正確對(duì)待"差生"[J];人民教育;1983年07期

6 楊建遠(yuǎn);;學(xué)習(xí)費(fèi)報(bào)銷應(yīng)同學(xué)習(xí)成績掛鉤[J];財(cái)會(huì)通訊;1985年03期

7 趙淑華;;青少年身心健康與學(xué)習(xí)成績關(guān)系的探討[J];中國校醫(yī);1987年01期

8 徐保寬;對(duì)學(xué)習(xí)成績與患“近”關(guān)系的回顧對(duì)比[J];學(xué)校衛(wèi)生;1988年01期

9 舒信國;張金棟;郭鷹;;芻議林業(yè)院校新生入學(xué)前后學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性與招生制度之改革[J];中國林業(yè)教育;1990年04期

10 馬佳;學(xué)習(xí)成績≠智力[J];廣州教育;1990年Z5期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王家富;;“青蘋果”不是樂園——怎樣面對(duì)學(xué)生的早戀[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

2 劉慶敏;李莉;陳仁華;;社會(huì)心理因素對(duì)初中生學(xué)習(xí)成績的影響[A];中國首屆心理咨詢師大會(huì)暨心理危機(jī)干預(yù)研討會(huì)論文集[C];2008年

3 李榮;;循循善誘 幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第三卷)[C];2012年

4 吳映雄;;父母外出打工對(duì)“留守兒童”學(xué)習(xí)成績的影響——基于西部五省小學(xué)六年級(jí)的實(shí)證分析[A];2010年中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2010年

5 趙東菊;靳淑慧;;農(nóng)村兒童心理狀況與學(xué)習(xí)成績相關(guān)研究[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)第五屆學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

6 張鳳蘭;王世華;張新蕾;石秀印;;仁愛教育的學(xué)習(xí)成績提升功能[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)第九屆全國學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2005年

7 袁軍;;關(guān)于學(xué)習(xí)成績的一個(gè)遞歸路徑模型的檢驗(yàn)[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

8 陳麗;;淺談初三班主任[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

9 薛力民;;中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀與改革[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第2卷）[C];2010年

10 李棟;;學(xué)語文怎生一個(gè)“讀”字了得[A];2014年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 徐文華;孩子的學(xué)習(xí)成績不是送出來的[N];青島日?qǐng)?bào);2013年

2 記者 鄒俊川;睡眠足閱讀多的孩子學(xué)習(xí)成績最好[N];四川日?qǐng)?bào);2014年

3 邊平達(dá);成績好≠心理健康[N];健康報(bào);2004年

4 楊超蘇;打破定式思維提倡“沒有第一”的教育觀念[N];錦州日?qǐng)?bào);2007年

5 本報(bào)通訊員 況王居　本報(bào)記者 林培;學(xué)習(xí)成績好,不代表創(chuàng)新能力強(qiáng)[N];新華日?qǐng)?bào);2008年

6 楊正剛;如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績[N];黔西南日?qǐng)?bào);2010年

7 上海長征醫(yī)院 教授 徐通;學(xué)習(xí)成績好就不是多動(dòng)癥嗎？[N];家庭醫(yī)生報(bào);2005年

8 見習(xí)記者　 武娜 記者 張芹;小學(xué)生使用成績反下降[N];連云港日?qǐng)?bào);2006年

9 臨川現(xiàn)代教育學(xué)校 萬勝;略談提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的方法[N];撫州日?qǐng)?bào);2008年

10 ;兒童參加體育鍛煉能夠提高學(xué)習(xí)成績[N];新華每日電訊;2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 徐鑫;影響高中生學(xué)習(xí)成績的家庭因素及干預(yù)策略[D];天津師范大學(xué);2013年

2 趙春;小組合作學(xué)習(xí)對(duì)提高初中英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)成績的研究[D];陜西師范大學(xué);2015年

3 王琳;初中生參與體育鍛煉與學(xué)習(xí)成績復(fù)雜性關(guān)系研究[D];陜西師范大學(xué);2015年

4 寧慧芳;教師差別行為、學(xué)業(yè)情緒與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系研究[D];山西大學(xué);2015年

5 鄧春元;基于因子分析的醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)成績社會(huì)心理因素及統(tǒng)計(jì)方法評(píng)價(jià)[D];福建醫(yī)科大學(xué);2015年

6 闞武杰;前臺(tái)與后臺(tái)：“好學(xué)生”違規(guī)行為的實(shí)地研究[D];南京師范大學(xué);2015年

7 趙伊麗;小學(xué)高年級(jí)學(xué)業(yè)情緒、學(xué)業(yè)控制感與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系研究[D];杭州師范大學(xué);2015年

8 王昀莉;中學(xué)生厭學(xué)成因及其團(tuán)體干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究[D];華中師范大學(xué);2015年

9 李金剛;農(nóng)村中學(xué)寄宿生校園生活滿意度的調(diào)查研究[D];西北師范大學(xué);2015年

10 陳云鳳;中學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任心與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系研究[D];寧波大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：1226041