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小學(xué)英語(yǔ)教師教育智慧生成的生活體驗(yàn)研究

     論文目錄

摘要第1-5頁(yè)

ABSTRACT第5-9頁(yè)

第一部分 緒論第9-20頁(yè)

 一、研究源起第9-11頁(yè)

  (一) 教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展呼喚著智慧型教師及教師教育智慧的養(yǎng)成第9頁(yè)

  (二) 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展關(guān)鍵在于智慧型教師及教師教育智慧的養(yǎng)成第9-10頁(yè)

  (三) 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的深入推進(jìn)有賴于教師教育智慧的養(yǎng)成第10-11頁(yè)

 二、研究意義及創(chuàng)新之處第11-12頁(yè)

  (一) 實(shí)踐意義第11頁(yè)

  (二) 理論意義第11-12頁(yè)

  (三) 主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)第12頁(yè)

 三、文獻(xiàn)綜述第12-17頁(yè)

  (一) 教育智慧的概念及其與相關(guān)概念的辨析第13-15頁(yè)

   1. 教育智慧的概念第13-14頁(yè)

   2. 相關(guān)概念辨析第14-15頁(yè)

  (二) 教育智慧的表現(xiàn)和特點(diǎn)第15-16頁(yè)

  (三) 教育智慧的生成途徑第16-17頁(yè)

  (四) 教育智慧與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展第17頁(yè)

  (五) 對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)研究的反思第17頁(yè)

 四、核心概念界定第17-18頁(yè)

  (一) 智慧第17-18頁(yè)

  (二) 教育智慧第18頁(yè)

  (三) 生活體驗(yàn)研究第18頁(yè)

 五、研究對(duì)象第18頁(yè)

 六、研究方法第18-20頁(yè)

  (一) 文獻(xiàn)研究法第19頁(yè)

  (二) 生活體驗(yàn)研究第19-20頁(yè)

第二部分 故事的呈現(xiàn)：小學(xué)英語(yǔ)教師教育智慧生成的現(xiàn)象第20-32頁(yè)

 一、小學(xué)英語(yǔ)教師知性智慧的生成第20-22頁(yè)

 二、小學(xué)英語(yǔ)教師理性智慧的生成第22-26頁(yè)

 三、小學(xué)英語(yǔ)教師情感智慧的生成第26-28頁(yè)

 四、小學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)踐智慧的生成第28-32頁(yè)

第三部分 故事的反思：小學(xué)英語(yǔ)教師教育智慧生成的影響因素第32-41頁(yè)

 一、小學(xué)英語(yǔ)教師的個(gè)性特點(diǎn)第32-34頁(yè)

 二、小學(xué)英語(yǔ)教師的自我認(rèn)識(shí)第34-36頁(yè)

 三、小學(xué)英語(yǔ)教師的教育慣習(xí)第36-37頁(yè)

 四、小學(xué)英語(yǔ)教師的教育理解力第37-39頁(yè)

 五、小學(xué)英語(yǔ)教師的教育愛(ài)第39-41頁(yè)

第四部分 現(xiàn)實(shí)的探索：提升小學(xué)英語(yǔ)教師教育智慧的策略第41-47頁(yè)

 一、讓小學(xué)英語(yǔ)教師成為課堂中的反思性實(shí)踐者第41-42頁(yè)

 二、讓小學(xué)英語(yǔ)教師在終身學(xué)習(xí)中提升自我第42-44頁(yè)

 三、讓小學(xué)英語(yǔ)教師在行動(dòng)中展開(kāi)研究第44-45頁(yè)

 四、讓小學(xué)英語(yǔ)教師成為師生平等對(duì)話關(guān)系中的首席第45-47頁(yè)

結(jié)束語(yǔ)第47-48頁(yè)

參考文獻(xiàn)第48-53頁(yè)

致謝第53頁(yè)

論文編號(hào)BS2142596，這篇論文共53頁(yè)
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