本文關(guān)鍵詞：關(guān)于我國小學(xué)教育管理模式及其國內(nèi)外對比的探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

關(guān)于我國小學(xué)教育管理模式及其國內(nèi)外對比的探討

[摘要] 小學(xué)教育是我國社會主義教育事業(yè)的基石和起步階段,是貫徹科教興國戰(zhàn)略的關(guān)鍵性階段。在新的教育發(fā)展時期,我國與國外的小學(xué)教育還存在很大的差距,面臨著很嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。只有看到這個差距,提高小學(xué)教師的精神和文化素養(yǎng),對不同的孩子因材施教,增強家長與學(xué)校的信息溝通并改革考試制度和考核方式,才能不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平,把我國的小學(xué)教育推向一個新的發(fā)展高度。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)教育 管理模式 國內(nèi)外差距

一、前言

學(xué)校教育,無論是對社會的發(fā)展,還是對社會群體中的個人而言,都具有關(guān)鍵性作用。作為教育培養(yǎng)的最初始階段——小學(xué)教育,擔(dān)負(fù)著更大的責(zé)任,因為小學(xué)教育是培養(yǎng)一個人學(xué)習(xí)習(xí)慣,思維模式開始形成的階段,所以是最為關(guān)鍵的一環(huán)。

二、具體問題

1.提高小學(xué)教師的精神和文化素養(yǎng)

教師作為人類靈魂的工程師,是教育成敗興衰與否的關(guān)鍵。但在我國,小學(xué)教師的學(xué)歷相對其他教育階段較低。我國的小學(xué)教師多數(shù)依靠教師的權(quán)威樹立自己的形象,要求嚴(yán)格,師尊至高無上,常以訓(xùn)人的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,批評學(xué)生多,鼓勵學(xué)生少。我國從小學(xué)教育開始,嚴(yán)重缺乏團隊合作的訓(xùn)練,為集體的榮譽奮斗的觀念淡薄,在今后的小學(xué)教師隊伍建設(shè)中,應(yīng)該努力提高教師的文化素養(yǎng),使

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