本文關(guān)鍵詞：小學(xué)語文童話教學(xué)策略研究

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【摘要】：童話教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,它本身從屬于語文教學(xué),但是又有自己的特點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中,如果能夠掌握好正確的童話教學(xué)方法,將會有利于推動小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)展。本文從童話和童話教學(xué)談起,首先對童話和童話教學(xué)做了一個概念的界定,童話是一種通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造藝術(shù)形象,反映生活,增進(jìn)兒童思想性格的成長的一種兒童文學(xué),童話教學(xué)則是指語文課堂上對童話這種問題進(jìn)行的教學(xué)。接著對童話教學(xué)的意義進(jìn)行了闡述,童話教學(xué)可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、塑造學(xué)生的健康人格。為了清楚地了解當(dāng)前小學(xué)語文童話教學(xué)的現(xiàn)狀,筆者對我國小學(xué)語文童話教學(xué)中的教材、學(xué)生和教師三方面展開了調(diào)查。調(diào)查主要是通過發(fā)放調(diào)查問卷和采訪記錄的形式進(jìn)行,通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)語文童話教學(xué)中存在著教材資源利用不充分、童話教學(xué)方式“喧賓奪主”、童話課堂缺乏“童話精神”等問題。這些問題導(dǎo)致童話課堂喪失了它原本應(yīng)該具備的文學(xué)魅力,語文教學(xué)效果受到了嚴(yán)重的影響。而這些問題的產(chǎn)生則和教材的選編、教師的童話理論素養(yǎng)和教學(xué)方式有很大的關(guān)系。本文著重從兩個方面進(jìn)行探索和研究,一是針對目前小學(xué)童話教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了綜合分析,提出了一些建議。童話教材的選編量應(yīng)該增加,爭取做到均勻的分布于小學(xué)各年級的每一冊教材中,另外童話選文的視野應(yīng)廣闊一些,要大膽的接納荒誕和幻想類的文本,同時,一些說教意味濃厚的作品應(yīng)該舍棄。小學(xué)語文教師的童話素養(yǎng)也需要有所提高,教師可以通過加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)、大量閱讀童話作品、開展童話交流會等手段提高自己的童話解讀水平并轉(zhuǎn)換自己的閱讀視角。二是對于童話教學(xué)方法,筆者從童話閱讀教學(xué)、童話寫作教學(xué)、童話綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)三個方面出發(fā),提出了一系列的教學(xué)方法。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大量閱讀童話,尤其是經(jīng)典童話。在童話寫作教學(xué)中,采用續(xù)寫、手繪、創(chuàng)編童話的形式進(jìn)行童話寫作訓(xùn)練,通過這些手段來讓學(xué)生的寫作能力得到提升。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生改編、表演童話劇,實現(xiàn)其個性發(fā)展。本論題的研究,可以喚起語文教育工作者對童話和童話教學(xué)的重視,也對小學(xué)語文童話教學(xué)有更多的關(guān)注,利用童話的特征,把童話教學(xué)進(jìn)行得有聲有色,實現(xiàn)童話教學(xué)的價值。
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G623.2

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本文編號：1172052