本文關(guān)鍵詞：高師小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

2 0 1 3年第 1期

淄博師專學(xué)報 J o u r n a l o f Z i b o No r ma l C o l l e g e

總第 3 l期

高師小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)策略 薛期 f (淄博師范高等�？茖W(xué)校教育科學(xué)研究中心，山東淄博 2 5 5 1 3 0 )

摘要：高師小學(xué)教育專業(yè)存在著忽視對學(xué)生進行教學(xué)實踐能力培養(yǎng)的傾向，這直接影響到學(xué)生教學(xué)實踐能力的發(fā) 展，導(dǎo)致一些學(xué)生教學(xué)實踐能力較差，以致出現(xiàn)從教后不能圓滿完成小學(xué)教育教學(xué)任務(wù)的尷尬局面。因此，高師院校要 加強對小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實踐能力的重視和培養(yǎng)，要從培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、學(xué)生技能訓(xùn)練、教育實習(xí)見習(xí)環(huán)節(jié)的管理等方面加以改進，切實提高小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實踐能力。

關(guān)鍵詞：高師；小學(xué)教育；教學(xué)實踐能力

中圖分類號： G 6 5 5

文獻標識碼： A

文章編號： ( 2 0 1 3 ) 0 1— 0 0 1 0— 0 4

Ab s t r a c t:I n n o r ma l c o l l e g e s,t h e t e a c h i n g p r a c t i c a l a b i l i t y o f p r i ma r y e d u c a t i o n ma j o r s i s i n c l i n e d t o be i gn o r e d,w h i c h di r e c t l y a f f e c t s t he d e v e l o pm e n t o f t h e i r t e a c h i n g p r a c t i c a l a bi l i t y. I t c a u s e s s o me

s t u de nt s t o ha v e S O po o r t e a c hi n g pr a c t i c a l a b i l i t y t ha t t h e y c a n no t c omp l e t e t he t e a c h i ng t a s ks i n p r i— ma r y e d uc a t i o n w he n t he y be c o me t e a c he r s . T he r e f or e,n or ma l c o l l e ge s s ho ul d s t r e n gt h e n t he t r a i n i ng of s t u de n t s’t e a c h i ng

p r a c t i c a l a b i l i t y f r o m t he a s p e c t s a s t r a i ni n g mo de,c ur r i c u l u m d e s i g n, t e a c h e r t e a m c o ns t r uc t i on,s t ud e n t s s k i l l t r a i ni n g,a nd e du c a t i o n pr a c t i c e ma na ge me nt . Ke y wo r ds:n o r ma l c o l l e g e s; p r i ma r y e d uc a t i o n; t e a c hi ng p r a c t i c a l a b i l i t y

《小學(xué)教師專業(yè)標準 (試行 )》的頒發(fā)對一個合格的小學(xué)教師應(yīng)該具有的專業(yè)素質(zhì)提出了明確要求。其中在基本理念中強調(diào)要以能力為重，而在各項能力中，教學(xué)實踐能力居于核心地位，其高低直接影響著教師課堂教學(xué)的效果和未來培養(yǎng)的小學(xué) 生的質(zhì)量。目前，高師院校小學(xué)教育專業(yè)是培養(yǎng)小

學(xué)教師的主要來源，承擔(dān)著培養(yǎng)合格小學(xué)教師的重擔(dān)。為了了解高師小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實踐能 力的現(xiàn)狀，筆者在梳理國內(nèi)外有關(guān)高師學(xué)生教學(xué)實

書設(shè)計不合理、過度依賴多媒體并課件制作過于花哨、教學(xué)目標設(shè)計不合理、教學(xué)方法手段單一且缺乏適切性、教案編寫問題繁多、課堂組織管理能力及隨機應(yīng)變能力較差、課堂交流互動理解片面并層次較淺、創(chuàng)新能力不足等。這些問題與高師院校在培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資隊伍、學(xué)生技能訓(xùn)練、教育實習(xí)見習(xí)環(huán)節(jié)的管理等方面存在很大的聯(lián)系，存在著忽視對學(xué)生進行教學(xué)實踐能力培養(yǎng)的傾向。 這就直接影響到學(xué)生教學(xué)實踐能力的發(fā)展，使得學(xué)生在教育實習(xí)階段就遭遇不適應(yīng)，難以達到預(yù)期目

踐能力的相關(guān)研究成果基礎(chǔ)上，以山東的淄博師范高等�？茖W(xué)校和魯東大學(xué)，以及東北師范大學(xué)為調(diào)查對象，進行了問卷調(diào)查、訪談和查閱資料。通過

標，參加工作后更出現(xiàn)不會教、不善教，不能圓滿完成小學(xué)教育教學(xué)任務(wù)等尷尬局面。因此，提高對高師院校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)成為所有高師院校面臨的重要問題。筆者認為，高師

調(diào)查結(jié)果分析來看，目前

不論是�？茙煼渡�是本科師范生在教學(xué)實踐能力方面都存在較多問題，包括教學(xué)用語不規(guī)范且缺乏感染性、書寫不規(guī)范并板 收稿日期：2 0 1 2—0 9—2 4

院校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)要做

作者簡介：薛娜 ( 1 9 8 3一 ),山東淄博人，，淄博師范高等�？茖W(xué)校教育科學(xué)研究中心助教，主要從事課程與教學(xué)論研究。 注：本文為淄博師范高等�？茖W(xué)校校級課題“高師小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實踐能力的現(xiàn)狀研究”[ 1 1 x k 0 0 1]的階段性研究成果。 1 0

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