本文關鍵詞：農村小學一年級學生學校適應問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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捅嬰農村小學一年級學生學校適應問題研究教育學原理專業(yè)碩士研究生莊亞楠指導教師廖其發(fā)教授摘要進入小學是兒童開始接受教育的標志,也是兒童個體身心快速發(fā)展的重要轉折點。兒童由幼兒園進入小學,面對教育條件和生活環(huán)境的突然改變,必然會出現(xiàn)諸多方面的不適應。于個體而言,學校適應情況不僅會影響其在學校的求學之路,關系到其今后的可持續(xù)發(fā)展和終身學習,而且對其步入社會后的人際交往、情緒情感、職業(yè)發(fā)展有潛在的重要影響;于農村的基礎教育而言,學生個體的學校適應情況勢必會影響農村基礎教育質量。擔負著培養(yǎng)我國大多數(shù)人口的農村基礎教育又在我國國民教育體系中占有舉足輕重的地位,這勢必要求我們對農村小學一年級學生的學校適應情況予以充分的重視。但是,目前教育行政管理部門制定的相關政策、法規(guī)和學術界的研究工作,遠遠不能適應農村小學一年級學生獲得良好發(fā)展的需求。當前,如何構建包含學校、家庭、社會的共同的支持體系,加強農村小學一年級學生學校適應的理論研究,創(chuàng)新適合小學生身心發(fā)展特點的教育內容和教學模式,提高農村兒童的學校適應能力,是教育行政管理工作者和研究人員必須關注的重要課題,也是本文擬要解決的關鍵問題。本文通過對相關文獻資料以及問卷調查、... 內容來自轉載請標明出處.

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