發(fā)布時間：2017-10-31 11:13

  本文關鍵詞：小學高年級語文習作評價的反思與策略優(yōu)化研究

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【摘要】：小學習作教學是語文教學的重要組成部分,習作能反映一個小學生的語言運用能力和認知能力,習作評價既是對學生的習作文本進行檢查和評估,更是對學生繼續(xù)學習的指導,新課程標準也提出,要尊重學生主體地位和獨特個性,激發(fā)學生的寫作興趣,提高學生的寫作能力。本研究以長沙市某三個小學的教師和學生為研究對象,對其小學習作評價現(xiàn)狀進行分析及對策研究。本研究主要運用了文獻研究法對習作評價相關理論進行歸納整理,為該論題提供理論依據(jù),分別從新課程標準和課程改革以及自身的教育實踐來闡述該論題研究的必要性。本研究運用訪談和問卷的調查法,對小學高年級8位語文教師進行訪談和356名學生進行問卷調查,獲得一線習作評價的相關數(shù)據(jù)。本研究還運用文本內容分析法,收集100份習作評語文本,深入了解習作評價現(xiàn)狀。通過調查和評語的收集,對其數(shù)據(jù)和文本進行整理,發(fā)現(xiàn)當前習作評價存在的不足。調查研究發(fā)現(xiàn),當前小學高年級語文習作評價存在著評價功能應試化、評價內容片面化、評價主體單一化、評價形式和方法簡單化、評價結果呈現(xiàn)形式模式化這些問題。其產生的原因,主要從兩個大方面進行闡述,教師因素和其他相關因素。教師因素包括“習作教學目標理解錯位,習作評價指導失當”、“缺乏科學的評價理念,評價過程操作不當”和“習作評價的價值研究不深,對“人”的關注不夠”。其他相關因素包括“應試教育的消極影響,偏離了習作動機”、“評價標準的不合理性,沒有形成完備體系”和“習作評語理論滯后,習作訓練有限”。針對這些問題及原因,筆者也從五個方面提出相應對策,即實現(xiàn)評價內容全面化、實現(xiàn)評價主體開放化、實現(xiàn)評價方法多樣化、實現(xiàn)評價形式過程化、評價結果呈現(xiàn)形式創(chuàng)新化。
【關鍵詞】：習作 習作評價 原因 對策
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G623.24
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 第一章 引言12-23
• 第一節(jié) 問題的提出12-13
• 一、新課程標準對習作評價提出的要求12
• 二、習作評價體系優(yōu)化符合素質教育改革的深入推進12-13
• 三、個人教學實踐的啟示13
• 第二節(jié) 研究意義13-14
• 一、理論意義13-14
• 二、實踐意義14
• 第三節(jié) 相關概念界定14-15
• 一、小學高年級14-15
• 二、習作15
• 三、習作評價15
• 第四節(jié) 研究現(xiàn)狀15-20
• 一、國內研究15-18
• 二、國外研究18-19
• 三、相關研究的不足19-20
• 第五節(jié) 研究思路和方法20-23
• 一、研究思路20-21
• 二、研究方法21-23
• 第二章 小學高年級語文習作評價現(xiàn)狀的調查23-34
• 第一節(jié) 調查的設計與實施23-25
• 一、調查目的23
• 二、調查對象23-24
• 三、調查工具24-25
• 四、調查的測試及修訂25
• 五、調查實施25
• 第二節(jié) 小學高年級語文習作評價的調查結果25-34
• 一、小學高年級語文習作評價現(xiàn)狀的總體描述25-30
• 二、小學高年級語文習作評語詞頻描述性分析30-31
• 三、小學高年級語文習作評價調查的基本結論31-34
• 第三章 小學高年級語文習作評價中存在的問題及其原因34-48
• 第一節(jié) 小學高年級語文習作評價中存在的問題34-42
• 一、評價功能應試化34-35
• 二、評價內容片面化35-38
• 三、評價主體單一化38-39
• 四、評價方法和形式簡單化39-40
• 五、評價結果呈現(xiàn)形式模式化40-42
• 第二節(jié) 小學高年級語文習作評價存在問題的原因分析42-48
• 一、教師自身因素42-44
• 二、其他相關因素44-48
• 第四章 小學高年級語文習作評價改進策略48-59
• 第一節(jié) 實現(xiàn)評價內容全面化48-50
• 一、關注語文知識與能力的提升48
• 二、重視習作完成的過程與方法48-49
• 三、進行情感態(tài)度價值觀的正面評價49-50
• 第二節(jié) 實現(xiàn)評價主體開放化50-53
• 一、積極推動學生自我評價50-51
• 二、組織學生互相評價51-52
• 三、重視傳統(tǒng)教師評價52
• 四、引導家長參與評價52-53
• 五、逐步引入社會評價53
• 第三節(jié) 實現(xiàn)評價方法多樣化53-55
• 一、運用充滿人文關懷的評語53-55
• 二、靈活進行面對面交流55
• 三、適當增加社會參與度55
• 第四節(jié) 實現(xiàn)評價形式過程化55-57
• 一、重視素材積累量56
• 二、關注課外習作數(shù)量和質量56-57
• 三、鼓勵學生征文及報刊投稿發(fā)表57
• 第五節(jié) 實現(xiàn)評價結果呈現(xiàn)方式多樣化57-59
• 一、啟發(fā)性習作交流會57-58
• 二、激勵性成果展示式58-59
• 結語59-60
• 參考文獻60-63
• 附錄 163-64
• 附錄 264-66
• 后記66-67

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本文編號：1122104