本文關(guān)鍵詞：小學(xué)ADHD兒童生態(tài)評價指標研究與干預(yù)探索

  更多相關(guān)文章： ADHD 生態(tài)評價 干預(yù) 家庭養(yǎng)育

【摘要】：ADHD是在青少年中發(fā)病率較高的疾病,受到了社會學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域?qū)＜业拈L期關(guān)注。ADHD的發(fā)病機制尚不完全清楚,藥物治療方法以及非藥物干預(yù)手段也在進一步的調(diào)查研究中。本研究旨在1)調(diào)查ADHD學(xué)生在具體學(xué)校環(huán)境中的不適應(yīng)行為表現(xiàn)；2)探究問題行為背后的心理學(xué)機制,首次提出針對本土ADHD兒童的生態(tài)評估指標；3)進行嘗試性的干預(yù)以改善ADHD學(xué)生的注意力。研究設(shè)想ADHD學(xué)生存在基本的對話能力、任務(wù)能力和故事能力上的缺陷,通過對老師和學(xué)生的訪談、相關(guān)能力測驗和在干預(yù)過程中的觀察等方式,逐步驗證了研究設(shè)想并由此建立起了以三大基本能力為基礎(chǔ)的生態(tài)評估指標。此外,研究還從典型ADHD學(xué)生個案的角度探討了早期家庭養(yǎng)育中存在的問題及不利影響,發(fā)現(xiàn)1)早期故事資源匱乏會導(dǎo)致故事能力缺陷；2)親子互動方式影響ADHD學(xué)生的對話能力發(fā)展；3)家長包辦過多影響孩子任務(wù)能力的發(fā)展；4)情感滿足缺失可能催化ADHD病癥的發(fā)生。研究提出的ADHD生態(tài)評估指標具有創(chuàng)新性,但還有待完善；干預(yù)是嘗試性的,成效和不足共存,干預(yù)效果探討可以為今后可能的ADHD干預(yù)和家庭養(yǎng)育指導(dǎo)提供一些啟示。
【關(guān)鍵詞】：ADHD 生態(tài)評價 干預(yù) 家庭養(yǎng)育
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G627.8
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 一、研究背景和目標11-17
• 1、ADHD研究的重要性11
• 2、ADHD發(fā)病機制的相關(guān)研究11-15
• 3、現(xiàn)有的ADHD診斷標準和治療方法15-16
• 4、ADHD評估指標的進一步探究16-17
• 5、研究目標17
• 二、初步調(diào)查與研究設(shè)想17-22
• 1、研究基地與被試17-19
• 2、訪談教師了解ADHD兒童問題行為19-22
• 2.1 ADHD兒童的問題行為表現(xiàn)19-20
• 2.2 ADHD兒童可能的能力缺陷20
• 2.3 研究設(shè)想20-22
• 三、研究過程與方法22-34
• 1、被試訪談測查22-24
• 1.1 訪談目的和方法22-23
• 1.2 問題行為特征評估方法23-24
• 2、基本能力測驗探索24-32
• 2.1 測驗設(shè)計24-25
• 2.2 測驗方法25-32
• 2.2.1 任務(wù)能力測驗25-27
• 2.2.1.1 整理文具測驗25-26
• 2.2.1.2 剪紙測驗26-27
• 2.2.2 故事能力測驗27-32
• 2.2.2.1 朗讀課文測驗27-28
• 2.2.2.2 圖片描述測驗28-29
• 2.2.2.3 看圖編故事測驗29-32
• 3、干預(yù)過程的觀察32-34
• 3.1 干預(yù)活動的目的32-33
• 3.2 干預(yù)活動的設(shè)計33-34
• 四、研究設(shè)想的初步驗證34-45
• 1、ADHD學(xué)生存在任務(wù)能力缺陷34-37
• 1.1 任務(wù)目標意識困難34
• 1.2 目標監(jiān)控能力差34-35
• 1.3 任務(wù)執(zhí)行意愿不強35
• 1.4 肌肉控制能力不足35-36
• 1.4.1 大肌肉控制能力弱35
• 1.4.2 精細肌肉控制能力弱35-36
• 1.5 動作條理性差36
• 1.6 任務(wù)能力子能力之間的關(guān)系36-37
• 2、ADHD學(xué)生存在故事能力缺陷37-40
• 2.1 缺乏故事概念37
• 2.2 知覺條理性差37-38
• 2.3 表達條理性差38-39
• 2.4 言語能力差39-40
• 3、ADHD學(xué)生存在對話能力缺陷40-42
• 3.1 對話意愿不足40
• 3.2 發(fā)音不清晰40-41
• 3.3 連續(xù)對話能力差41
• 3.4 缺乏觀點采擇的能力41
• 3.5 集體對話能力不足41
• 3.6 對話能力影響同伴交往41-42
• 4、ADHD學(xué)生其他問題的發(fā)現(xiàn)42-45
• 4.1 情緒和行為控制差42-43
• 4.2 內(nèi)在學(xué)習(xí)動機不強43-45
• 4.3 關(guān)注需求強烈45
• 五、ADHD生態(tài)評估指標建構(gòu)45-47
• 六、ADHD家庭養(yǎng)育分析：能力缺陷的起因47-54
• 1、早期故事資源匱乏導(dǎo)致故事能力缺陷48-49
• 2、親子互動方式影響ADHD學(xué)生的對話能力發(fā)展49-52
• 3、家長包辦過多影響孩子任務(wù)能力的發(fā)展52-53
• 4、情感滿足缺失可能催化ADHD病癥的發(fā)生53-54
• 七、干預(yù)效果分析54-60
• 1、注意力前后測分析54-57
• 1.1 注意力前后測的方法和程序54-55
• 1.2 注意力前后測結(jié)果分析55-57
• 2、干預(yù)過程行為變化57-60
• 3、小結(jié)60
• 八、討論和結(jié)論60-65
• 1、ADHD的發(fā)病受生理因素影響60
• 2、基本能力測驗的信度探討60-62
• 2.1 整理文具測驗60-61
• 2.2 看圖編故事測驗61-62
• 3、生態(tài)評估指標的信效度探討62-63
• 4、基本能力缺陷引發(fā)注意力問題表現(xiàn)63-64
• 5、研究結(jié)論64-65
• 九、研究不足與展望65-66
• 參考文獻66-72
• 附錄：注意力測試題72-74
• 后記74

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 程永佳;;3歲～6歲兒童注意的發(fā)展及其對ADHD研究的啟示[J];教育導(dǎo)刊(下半月);2012年04期

2 黃遠春;;少數(shù)民族地區(qū)ADHD兒童家長教育培訓(xùn)的有效策略[J];中國市場;2009年01期

3 楊越;戎幸;蔡e，

本文編號：1122090