本文關鍵詞：用“鏡子”思維引領學生

  更多相關文章： 教學活動 《品德與社會》 實踐體驗 學習過程 成長需求 物種入侵 自主學習 辨析能力 外來物種 課程標準

【摘要】：正面對學生的成長需求,教師應不斷挖掘課程的價值,進行有創(chuàng)造性的教學活動,引導學生用好六面"鏡子",使其能夠正確地面對現(xiàn)實、理解社會,讓孩子們在成長路上展現(xiàn)最美的姿態(tài)。小學《品德與社會》課程標準認為,"教學活動應源于兒童的生活又高于生活,用正確的價值觀引導兒童的生活。"這告訴我們要深度挖掘文本背后的課程價值,引導學生通過學習研究和實踐體驗,追求積極的、真實的、具有典型意義的生活。本文以鏡子為喻,旨在引導小學中高年級學生逐步熟悉和理解社會生活。
【作者單位】： 江蘇省太倉市經(jīng)貿(mào)小學;
【關鍵詞】： 教學活動;《品德與社會》;實踐體驗;學習過程;成長需求;物種入侵;自主學習;辨析能力;外來物種;課程標準;
【分類號】：G623.15
【正文快照】： 面對學生的成長需求,教師應不斷挖掘課程的價值,進行有創(chuàng)造性的教學活動,引導學生用好六面“鏡子”,使其能夠正確地面對現(xiàn)實、理解社會,讓孩子們在成長路上展現(xiàn)最美的姿態(tài)。 小學《品德與社會》課程標準認為,“教學活動應源于兒童的生活又高于生活,用正確的價值觀引導兒童的

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本文編號：1113721