本文關(guān)鍵詞：高師小學(xué)教育專業(yè)舞蹈課程體系的建構(gòu)與實(shí)施，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高師小學(xué)教育專業(yè)舞蹈課程體系的建構(gòu)與實(shí)施姓名:許蕓蕓申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專業(yè):高等教育學(xué)指導(dǎo)教師:張傳燧201206摘要0IllilH IIII HIIHill IIIfUlY21 47943高師小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)的人才理應(yīng)是能夠勝任小學(xué)學(xué)科教學(xué)的,具有良好藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)教學(xué)能力的全科型小學(xué)教師,不僅要滿足小學(xué)學(xué)科教育教學(xué)的需求,還要滿足小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展的需要。然而,現(xiàn)實(shí)狀況確是小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)的小學(xué)教師與小學(xué)藝術(shù)教育發(fā)展的需求存在較大的差距,小學(xué)藝術(shù)教師的缺位和藝術(shù)教育發(fā)展的滯后成了一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)問題。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下,以培養(yǎng)小學(xué)專、兼職藝術(shù)教師的高師小學(xué)教育專業(yè)舞蹈課程為對(duì)象,對(duì)課程體系的建構(gòu)與實(shí)施展開系統(tǒng)、深入的研究無(wú)疑具有積極的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。高師小學(xué)教育專業(yè)舞蹈課程在實(shí)施對(duì)象與課程實(shí)施目標(biāo)上表現(xiàn)出特殊的屬性。該專業(yè)的舞蹈課程對(duì)培養(yǎng)積極健康人格的小學(xué)學(xué)科教師,以及勝任小學(xué)舞蹈藝術(shù)教學(xué)的專、兼職藝術(shù)教師,滿足新課改和小學(xué)藝術(shù)教育對(duì)小學(xué)教師素質(zhì)的新訴求具有重要價(jià)值。然而,通過理論分析和實(shí)地調(diào)研訪談,發(fā)現(xiàn)高師小學(xué)教育專業(yè)舞蹈課程存在課程目標(biāo)定位不清、課程內(nèi)容設(shè)置不合理、教學(xué)模式方法不當(dāng)、課時(shí)量不能滿足教學(xué)需求等問題... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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