本文關(guān)鍵詞：新課程背景下小學(xué)教育中的合理懲罰問(wèn)題研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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新課程背景下小學(xué)教育中的合理懲罰問(wèn)題研究

作者：薄慶來(lái)

來(lái)源：《新校園·中旬刊》2014年第12期

摘 要：素質(zhì)教育的發(fā)展推動(dòng)了整個(gè)中小學(xué)教育的發(fā)展。在當(dāng)前的中小學(xué)教育工作開(kāi)展中，素質(zhì)教育對(duì)教師提出的要求是要尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。這也是對(duì)教師在小學(xué)教育工作中進(jìn)行懲罰教育的一種約束。教師在教學(xué)活動(dòng)中要合理懲罰，通過(guò)合理的懲罰讓學(xué)生意識(shí)到自身的不足，更好地實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);素質(zhì)教育;合理懲罰

一、教育懲罰的相關(guān)概念

1.基本概念

所謂教育懲罰，指的是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于自身的缺失或者不足，不能夠按照教師要求完成課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)或者不能按時(shí)完成教師交付的任務(wù)時(shí)，教師對(duì)其行為采取的一種懲治手段。

2.作用及意義

教育懲罰的存在能夠有效推動(dòng)素質(zhì)教育的順暢進(jìn)行，同時(shí)也是對(duì)素質(zhì)教育的合理補(bǔ)充。教育懲罰能夠給小學(xué)生一定的壓力，讓小學(xué)生無(wú)論是在日常課堂教學(xué)活動(dòng)中，還是在課余對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固方面都能形成壓力，從而培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

二、新課標(biāo)下小學(xué)教育懲罰工作的概況

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的行為有了更多的約束。從教育懲罰的方面來(lái)說(shuō)，最早的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師對(duì)小學(xué)生無(wú)法按照預(yù)期完成教學(xué)任務(wù)的懲罰手段很多：有的是要求罰站;有的是要求叫家長(zhǎng);還有的是要求小學(xué)生以其它勞動(dòng)的形式，如擦黑板、掃地、倒垃圾等方式進(jìn)行懲罰。但是隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師在教學(xué)活動(dòng)中不允許對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰。這也就對(duì)教師的懲罰手段提出了更多的要求。目前在中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師對(duì)小學(xué)生的懲罰方式雖然有了改善，但是罰站在許多小學(xué)中仍然十分盛行。所以從目前來(lái)說(shuō)，雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了更多更高的要求，但是具體實(shí)施的過(guò)程中，現(xiàn)實(shí)距離新課標(biāo)的要求還是有很大差距的。

三、新課程背景下小學(xué)教育中的合理懲罰

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