本文關鍵詞：基于兒童生命的小學教育之思，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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當代教育科學 2012 年第 18 期基于兒童生命的小學教育之思———————————————————劉慧/首都師范大學兒童生命與道德教育研究中心、初等教育學院教授,教育學博士、博士生導師。主要研究方向為生命教育、德育原理、小學教師教育●劉慧伴隨高師小學教育專業(yè)的發(fā)展,其自身學科建設也提到了議事日程,其中有關小學兒童的研究也越來越受到重視,如何定位小學兒童在初等教育學、小學教育中的位置,也成為初等教育學研究的基本問題之一。有關此方面研究的視角有多種,本文則是回到小學兒童生命本身來思考小學教育,這需要回答三個基本問題:一是兒童在小學教育中應處怎樣的地位? 二是如何認識兒童生命?三是什么樣的小學教育適合小學兒童生命的健康成長?一、以兒童生命為本:確立兒童在小學教育中的主體地位來自小學一線的四個小故事:一位三年級的小學生生病后,向班主任請假去醫(yī)院,老師準假了,回校后因為教師沒有問他“怎么樣”,他就認為老師不愛他的生命。一位離異獨自帶兒子的母親因兒子在校被高年級學生打了而出現(xiàn)在他兒子的班主任面前時,卻被這位老師斥責為“以前,左請你不來,右請你不來,你兒子被打了卻不請自到了! ”(此前這個孩子因考試成績不好, 班主任曾多次打電話請他... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標明出處.

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