本文關(guān)鍵詞：小學(xué)教育碩士課程中開展合作活動(dòng)學(xué)習(xí)的探索，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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..小學(xué)教育碩士課程中開展合作活動(dòng)學(xué)習(xí)的探索王文嵐黃甫全一(華南師范大學(xué)現(xiàn)代教育研究與開發(fā)中心,廣東廣州510631)摘要:課程與教學(xué)設(shè)計(jì)是教育碩士培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié),直接影響著教育碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。本文以小學(xué)教育碩士課程中“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)改革試驗(yàn)為例,介紹了合作活動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程。此項(xiàng)改革開發(fā)了“示范型合作活動(dòng)”“理論引領(lǐng)型合作活動(dòng)”“操作型合作活動(dòng)”“案例型合作活動(dòng)”以及“個(gè)別交流型合作活動(dòng)”等學(xué)習(xí)策略和課程類型,探索了實(shí)踐取向的小學(xué)教育碩士培養(yǎng)的新路徑,并且深化了我們對(duì)合作活動(dòng)學(xué)習(xí)理論的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞:合作活動(dòng)學(xué)習(xí);綜合實(shí)踐活動(dòng);小學(xué)教育碩士2004年9月,教育碩士專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)委員會(huì)正式審定和通過了教育碩士的小學(xué)教育方向,并于同年10月下發(fā)了培養(yǎng)方案。相對(duì)于教育碩士的其他培養(yǎng)方向,小學(xué)教育有其自身的特點(diǎn)。首先,小學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位是具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性學(xué)位,主要面向小學(xué)骨干教師。[1]這一對(duì)象群體決定了教育碩士學(xué)員具有豐富的小學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷。其次,小學(xué)教育碩士培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學(xué)的高層次人才。[2]這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了小學(xué)教育碩士課程的目的是提升學(xué)員的校本研究能力,幫助他們通過教育理論的視角和方法審視教育... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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