本文關(guān)鍵詞：小學教育碩士課程中開展合作活動學習的探索，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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..小學教育碩士課程中開展合作活動學習的探索王文嵐黃甫全一(華南師范大學現(xiàn)代教育研究與開發(fā)中心,廣東廣州510631)摘要:課程與教學設(shè)計是教育碩士培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié),直接影響著教育碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。本文以小學教育碩士課程中“綜合實踐活動”的教學改革試驗為例,介紹了合作活動學習的設(shè)計與實施過程。此項改革開發(fā)了“示范型合作活動”“理論引領(lǐng)型合作活動”“操作型合作活動”“案例型合作活動”以及“個別交流型合作活動”等學習策略和課程類型,探索了實踐取向的小學教育碩士培養(yǎng)的新路徑,并且深化了我們對合作活動學習理論的認識。關(guān)鍵詞:合作活動學習;綜合實踐活動;小學教育碩士2004年9月,教育碩士專業(yè)學位指導委員會正式審定和通過了教育碩士的小學教育方向,并于同年10月下發(fā)了培養(yǎng)方案。相對于教育碩士的其他培養(yǎng)方向,小學教育有其自身的特點。首先,小學教育碩士專業(yè)學位是具有特定教育職業(yè)背景的專業(yè)性學位,主要面向小學骨干教師。[1]這一對象群體決定了教育碩士學員具有豐富的小學實踐經(jīng)驗和經(jīng)歷。其次,小學教育碩士培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學的高層次人才。[2]這一培養(yǎng)目標決定了小學教育碩士課程的目的是提升學員的校本研究能力,幫助他們通過教育理論的視角和方法審視教育... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標明出處.

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