本文關(guān)鍵詞：小學(xué)全科教師人才培養(yǎng)“GSP”能力標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建研究

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【摘要】：我國目前尚無本科層次小學(xué)全科教師人才培養(yǎng)的能力標(biāo)準(zhǔn)。"GSP"能力標(biāo)準(zhǔn)著眼于未來教師的專業(yè)化發(fā)展與成長,兼顧通識、學(xué)科、專業(yè)能力三者之間的平衡,追求小學(xué)教師"專"與"兼"的結(jié)合,應(yīng)用與發(fā)展的統(tǒng)一,順應(yīng)小學(xué)全科教師培養(yǎng)的時代趨勢,符合小學(xué)教育和小學(xué)生的身心發(fā)展特征,具有一定的前瞻性和現(xiàn)實意義,解決了小學(xué)全科教師人才培養(yǎng)能力目標(biāo)不清以及傳統(tǒng)小學(xué)師資人才培養(yǎng)模式相對封閉、人才培養(yǎng)實踐能力不強的問題,為小學(xué)全科教師能力評價提供了依據(jù)。
【作者單位】： 重慶第二師范學(xué)院教師教育學(xué)院;重慶市人文社科重點研究基地重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 小學(xué)全科教師 GSP 能力標(biāo)準(zhǔn)
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目“小學(xué)全科教師人才培養(yǎng)‘GSP’能力標(biāo)準(zhǔn)研究”[14YJA880024]研究成果之一
【分類號】：G652;G62-4
【正文快照】： 教師能力是教師在教育教學(xué)活動中形成并表現(xiàn)出來、帶有明顯職業(yè)特點的特殊能力,體現(xiàn)為教師履行教師職責(zé)的適應(yīng)程度和承受水平,是教師從事教育活動所需的一種無形的能動力量。[1]能力標(biāo)準(zhǔn)是使個人按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求有效完成特定職業(yè)的一整套相關(guān)知識、技能和情感態(tài)度。能力標(biāo)

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

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9 通訊員 王艷 顧正江 記者 孫斌園;安徽緊鑼密鼓推進(jìn)新修訂藥品GSP實施[N];中國醫(yī)藥報;2013年

10 記者 陳素娟 通訊員 肖自垛;福建全力推進(jìn)新修訂藥品GSP實施[N];中國醫(yī)藥報;2013年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

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本文編號：1055201