本文關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)“四生課堂”的實踐研究

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【摘要】：隨著數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂和完善,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目的、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程也發(fā)生變化,課堂上非常強調(diào)學(xué)生的主體作用以及教師的主導(dǎo)作用。為了改進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,提高課堂效率,筆者進行了小學(xué)數(shù)學(xué)“四生課堂”的實踐研究。“四生課堂”是指具有教學(xué)主體的生命性、教學(xué)目的的生長性、教學(xué)過程的生成性和教學(xué)內(nèi)容的生活性等四種特性的課堂教學(xué)活動。它具有堅實的哲學(xué)、社會學(xué)和教育學(xué)基礎(chǔ)。筆者在研究生實習(xí)期間,以四生課堂觀為指導(dǎo),結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進行了實踐研究。本文將以“四生課堂”理念為依據(jù)并對其進行總結(jié)與提煉。本文首先對“四生課堂”的生命哲學(xué)、人本哲學(xué)、生命教育論、教育目的論、教育過程論、生活教育論、教學(xué)主體論和課程內(nèi)容論等理論基礎(chǔ)進行了闡釋。接著從闡釋生命性、生長性、生成性和生活性等四個方面揭示了“四生課堂”的理論意蘊,并分析四者的內(nèi)在聯(lián)系。然后從目的、條件、過程、原則和方式等方面對小學(xué)數(shù)學(xué)“四生課堂”的教學(xué)實踐進行了精心設(shè)計。接著從實習(xí)學(xué)校的基本情況和實施過程對小學(xué)數(shù)學(xué)“四生課堂”的實施情形進行了詳細的描述,并在此基礎(chǔ)上從教學(xué)主體的生命性、教學(xué)目的的生長性、教學(xué)過程的生成性和教學(xué)內(nèi)容的生活性這四個教學(xué)過程的全程對其效果進行了分析,并根據(jù)實踐研究和理論思考提出了一些體會和反思。本文將有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂從封閉性走向開放性,從知識傳遞教學(xué)走向知識建構(gòu)教學(xué),從而充分突顯教學(xué)主體的生命性,著眼教學(xué)目標(biāo)的生長性,立足教學(xué)過程的生成性和加強教學(xué)內(nèi)容的生活性。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué) 四生課堂 實踐研究
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G623.5
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 第一章 引言11-26
• 第一節(jié) 選題緣由及研究目的與意義11-13
• 一、選題緣由11-12
• 二、研究目的與意義12-13
• 第二節(jié) 文獻綜述13-23
• 一、“四生教育”研究13-19
• 二、“四生課堂”研究19-22
• 三、對現(xiàn)有相關(guān)研究的評價22-23
• 第三節(jié) 研究內(nèi)容與概念界定23-24
• 一、研究內(nèi)容23
• 二、概念界定23-24
• 第四節(jié) 研究思路與方法24-26
• 一、研究思路24
• 二、研究方法24-26
• 第二章 “四生課堂”的理論闡釋26-38
• 第一節(jié) “四生課堂”的理論基礎(chǔ)26-32
• 一、哲學(xué)26-27
• 二、教育哲學(xué)27-30
• 三、課程與教學(xué)論30-32
• 第二節(jié) “四生課堂”的理論蘊涵32-35
• 一、生命性32-33
• 二、生長性33
• 三、生成性33-34
• 四、生活性34-35
• 第三節(jié) “四生課堂”的相互關(guān)系35-38
• 一、生命性是“四生課堂”的關(guān)鍵35
• 二、生長性是“四生課堂”的宗旨35-36
• 三、生成性是“四生課堂”的要求36-37
• 四、生活性是“四生課堂”的內(nèi)容37-38
• 第三章 小學(xué)數(shù)學(xué)“四生課堂”實踐的設(shè)計38-51
• 第一節(jié) 實踐目的、對象和內(nèi)容的設(shè)計38-41
• 一、實踐目的38
• 二、實踐對象38-40
• 三、實踐內(nèi)容40-41
• 第二節(jié) 實踐方式和條件的設(shè)計41-44
• 一、實踐方式41-42
• 二、實踐條件42-44
• 第三節(jié) 實踐過程的設(shè)計44-48
• 一、實踐的總體計劃44-45
• 二、實踐方案的設(shè)計45-48
• 第四節(jié) 實踐評價和反思的設(shè)計48-51
• 一、實踐評價的設(shè)計48-49
• 二、實踐反思的設(shè)計49-51
• 第四章 小學(xué)數(shù)學(xué)“四生課堂”的實施51-86
• 第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)“四生課堂”的實施過程51-61
• 一、巧妙備課，滲透“四生”51-54
• 二、新課導(dǎo)入，體現(xiàn)“四生”54-57
• 三、互動展開，呈現(xiàn)“四生”57-58
• 四、課堂鞏固，，蘊涵“四生”58-59
• 五、擴展延伸，關(guān)注“四生”59-60
• 六、課堂總結(jié)，強調(diào)“四生”60-61
• 第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)“四生課堂”實施中體現(xiàn)“四生”的具體分析61-86
• 一、突顯教學(xué)主體的生命性61-69
• 二、著眼教學(xué)目的的生長性69-74
• 三、立足教學(xué)過程的生成性74-79
• 四、加強教學(xué)內(nèi)容的生活性79-86
• 第五章 小學(xué)數(shù)學(xué)“四生課堂”的效果與反思86-93
• 第一節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)“四生課堂”的效果86-91
• 一、突顯教學(xué)主體生命性的效果分析86-87
• 二、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)生長性的效果分析87-88
• 三、體現(xiàn)教學(xué)過程生成性的效果分析88-89
• 四、蘊涵教學(xué)內(nèi)容生活性的效果分析89-91
• 第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)“四生課堂”實踐的反思91-93
• 一、“四生課堂”對教師提出了更高的要求91
• 二、“四生課堂”的研究內(nèi)容應(yīng)形成完整的體系91-92
• 三、“四生課堂”應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的成長92
• 四、“四生課堂”的教學(xué)形式不必過度追求趣味化和形式化92-93
• 結(jié)語93-94
• 參考文獻94-99
• 附錄99-101
• 致謝101-102

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本文編號：1008645